Просвещение

«Просвещение»

Просвещение
Финалист конкурса «Учитель года России — 2016» Алексей Бутусов издал сборник рассказов для школьников «Однажды в Сингапуре» — забавные истории из жизни своих учеников, рассказанные их же языком. Алексей — учитель русского языка и литературы в сельской школе.

«Недельная нагрузка — 35 часов. Также у меня классное руководство выпускным классом, руководство школьным методическим объединением, методическая работа: организация семинаров, курирование конкурсов, работа в проектах», — рассказал педагог.

Несмотря на такую высокую загруженность, Алексей успевает посвящать достаточное время творчеству: в конце прошлого года он стал победителем международного поэтического конкурса «Образ» в номинации «Дебют года», а в новом году мечтает издать сборник стихов.

От души поздравляем коллегу и желаем дальнейших успехов!

#истории_просвещение

Как правильно построить коррекционную логопедическую работу с детьми? Как поддержать их интерес к занятиям? Эти вопросы обсуждались на VI научно-практической конференции для логопедов, в которой приняло участие издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», входящее в группу компаний «Просвещение».На мероприятии издательство презентовало серию развивающих альбомов «Школа Натальи Теремковой». Их преимущество состоит в том, что родителям не нужно по рекомендации логопеда переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их, — все материалы уже есть в пособии.Наталья Теремкова сама представила эти разработки участникам конференции, а кроме того, рассказала об особенностях и ошибках автоматизации звуков на индивидуальных занятиях с дошкольниками.

#новости_просвещение

Продолжаем рубрику знакомства с образовательными -каналами. Сегодня в центре нашего внимания физика!

«ЕГЭ/ОГЭ Физика». На канале представлены самые разнообразные формы подготовки к ЕГЭ: разбор демонстрационных вариантов КИМ, прорешивание разных вариантов одного задания, ролики по теории какой-либо из тем и разбор олимпиадных задач для тех, кому интересно более глубокое погружение в физику.

Показать полностью…
https://www..com/channel/UCuJpM1F9hd6kOV22DgBI..

«ЕГЭ 2020 Физика» на канале «Школково». В этом плейлисте вы найдёте и короткие ролики, посвящённые узким темам, и длинные лекции с примерами, подробным разбором физических явлений и решением задач ЕГЭ, связанных с этими явлениями.

https://www..com/playlist?list=PL3h_ugF4cInV6g..

«[Физика с нуля] RAVINSKY». на этом канале отличаются от предыдущих тем, что имеют цель не научить решать конкретное задание из ЕГЭ, а просто разобрать какую-то тему и связанные с ней задачи.

https://www..com/channel/UCU1VDozkhXubMD291P8t..

«ma penkin». Авторский канал преподавателя кафедры общей физики МФТИ Михаила Пенкина посвящён решению всевозможных задач по физике в рамках школы и вуза.

https://www..com/channel/UCL2FlJuHlhrY1OKMjQzR..

«Николай Ньютон / Подготовка к ЕГЭ по физике». Ещё один авторский канал, на котором каждую неделю выходят бесплатные вебинары с решением задач, анализом графиков и разбором других заданий ЕГЭ.

https://www..com/channel/UCOX_zZTKMv7Y6mrBKeTS..

«Физика ЕГЭ 2020 PARTA». На канале уделено внимание не только темам по физике, но и лайфхакам, связанным с ЕГЭ: какие задания более «ценны», какие ошибки чаще всего допускают выпускники, как подготовиться к экзамену в ограниченные сроки.

https://www..com/channel/UCUdHH2tcdRoRYGqCIxWk..

А по этой ссылке вы найдёте все материалы нашего издательства, посвящённые ЕГЭ по физике: https://shop.prosv.ru/search?q=егэ#/orderby=11&q=..;

#подписаться_просвещение

В преддверии празднования 75-летия Победы библиотеки России проведут беспрецедентную акцию — поэтический марафон «24 часа». Стихи о войне будут звучать в течение 24 часов в исполнении молодых читателей от 14 до 35 лет из разных регионов страны. Обязательное условие для каждого участника — взять стихотворение поэта-земляка. Необязательно это должен быть поэт-фронтовик, можно выбрать и произведение современного автора.

Акция стартует 6 мая 2020 года на -канале Российской государственной библиотеки для молодёжи https://www..com/user/rgubru.

Если вы или ваши ученики хотите принять участие в акции — обратитесь в одну из библиотек своего города и уточните такую возможность. Подробности — по ссылке: http://www.rgub.ru/victory24/

#праздники_просвещение

Окрашивание стекла, нагревание тугоплавких металлов до предельных температур, моделирование настоящего извержения вулкана в миниатюре — эти и многие другие химические опыты могут самостоятельно поставить ребята, которые занимаются в «Менделеев-Центре». Детский химический технопарк недавно открылся в Москве при РХТУ имени Менделеева. Каждый год там смогут проходить обучение до тысячи школьников. Центр ориентирован главным образом на подростков, но есть и программы для учеников младших классов, которые ещё не знакомы со школьным курсом химии.А для старшеклассников учёба в «Менделеев-Центре» станет неплохим подспорьем при сдаче экзаменов и поступлении в вузы: помимо прикладных знаний, они получат серьёзные преимущества при отборе абитуриентов в РХТУ. Лучшим выпускникам технопарка приплюсуют 10 баллов к ЕГЭ.

#новости_образование_просвещение

Приглашаем на вебинары с 2 по 6 марта учителей, методистов, воспитателей, педагогов-психологов, преподавателей, студентов, руководителей образовательных организаций, а также родителей. Каждый участник вебинара получает именной сертификат в электронном виде!

02.03.2020 11:00

Показать полностью…БиологияИнновационные отечественные цифровые образовательные технологии по формированию здоровых привычек у учеников в современной школе. Часть 3Пеньков Александр Михайлович, автор пособия «Практикум. Траектория личного качества жизни. 8–9-е классы» издательства «Просвещение», разработчик образовательных программ для школ и вузов, преподаватель РУДН, РАНХиГС, член экспертной комиссии при ОС Департамента образования г. Москвы, член общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации»

Ссылка для участия: https://events.webinar.ru/9331/3291519

02.03.2020 14:00

Начальная школаКурс З.Н. Новлянской. Психолого-педагогические условия становления культурного читателя в обученииНовлянская Зинаида Николаевна, филолог, литератор, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, автор учебника «Литературное чтение. Сферы»

Ссылка для участия: https://events.webinar.ru/9331/3292969

02.03.2020 14:00

Немецкий языкФормирование лексико-грамматических навыков на примере УМК «Вундеркинды Плюс»Антошин Максим Константинович, кандидат филологических наук, эксперт экспертного совета издательства «Просвещение»

Ссылка для участия: https://video.1sept.ru/video/1390

Источник: https://vk.com/prosv_i

Просвещение — это… что такое просвещение?

Просвещение
        политич. идеология, философия и культура эпохи крушения феодализма и утверждения капиталистич. общества. Термин «П.» впервые употреблён Вольтером и Гердером; в 1784 в ст. «Ответ на вопрос, что такое П.?» Кант предлагал рассматривать П. как необходимую историч.

эпоху развития человечества, сущность которой состоит в широком использовании человеч. разума для реализации социального прогресса. Считая П. выражением родовой сущности человечества, Кант был убеждён, что успешное развитие и применение разума возможно при условии преодоления всех форм несвободы путём длит.

морального совершенствования человеч. рода. Отстаивая неотъемлемое право человечества на свободное пользование достижениями культуры, Кант, однако, отрицал необходимость революц. уничтожения социальных учреждений, препятствующих развитию П. Гегель характеризовал П. как рационалистич. движение 18 в.

в области культурной и духовной жизни, основанное на отрицании существующего способа правления, гос. устройства, политич. идеологии, права и судопроизводства, религии, искусства, морали.

        К. Маркс и Ф. Энгельс рассматривали П. как бурж.-демократич. идеологию, а деятелей П. как мыслителей, осуществлявших идеологич.

подготовку бурж. революции. Маркс и Энгельс показали, что просветит. идеология возникает в период зарождения в недрах феодализма капиталистич. производств. отношений, порождающих новые формы классовой борьбы. В. И. Ленин видел классовую сущность идеологии П. в отрицании феод. эксплуатации, политич.

деспотизма, сословных привилегий, в защите «самоуправления, свободы», в отстаивании «интересов народных масс» (см. ПСС, т. 2, с. 519).

        Критикуя феодализм, идеологи революц. буржуазии 17—18 вв. создали идиллич. картину будущего обществ. устройства, внеклассового общества всеобщего благоденствия. «Мы знаем теперь,— писал Энгельс,— что это царство разума было не чем иным, как идеализированным царством буржуазии, что вечная справедливость нашла свое осуществление в буржуазной юстиции, что равенство свелось к гражданскому равенству перед законом, а одним из самых существенных прав человека провозглашена была… буржуазная собственность» (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 19, с. 190).

        Возникнув в 17 в. в Англии (Локк), просветит. идеология получает широкое распространение во Франции 18 в. (Монтескье, Гельвеции, Вольтер, Гольбах), где выдающиеся философы «…просвещали головы для приближавшейся революции…» (Энгельс Ф., там же, т. 20, с. 16). Во 2-й пол. 18 и первых десятилетиях 19 вв. антифеод. идеология П.

развивается в Сев. Америке (Б. Франклин, Т. Купер, Т. Пейн), Германии (Лессинг, Кант), России (А. Н. Радищев, П. С. Новиков, Я. П. Козельский) и странах Вост. и Юго-Вост. Европы (Польша, Югославия, Румыния, Венгрия). Развитие просветит. идеологии стран Востока в 19— нач. 20 вв., несмотря на нац. своеобразие, свидетельствует о теоретич. единстве осн.

идей П.

        Составной частью П. была передовая бурж. философия 18 — нач. 19 вв., теоретически обосновывавшая необходимость бурж.-демократич. социальных преобразований. Конкретной разновидностью философии П. явилась «деистская форма материализма» (см. Ф. Энгельс, там же, т. 22, с. 311), представители которой (Вольтер, Робине, Вольф, Я. Снядецкий, Д. С. Аничков) исходили из метафизич. онтологии конечного мира, абс. дуализма причины и следствия, материи и движения, эволюции и целесообразности. В гносеологии деисты, как правило, разделяли идеалистич. теорию врождённых идей, рационалистич. концепцию совпадения логич. и реального следования, идею субстанциональности души и некоторые положения агностицизма. Отвергая ср.-век. схоластику, разоблачая историч. религии, фанатизм и нетерпимость католич. церкви, христ. нравственность и догматы откровения, деисты рассматривали бога в качестве разумной первопричины мира, а «естественную религию» в качестве социального регулятора историч. процесса (М. Тин-даль, Ш. Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо, И. П. Пнин, А. С. Лубкин). Критика феодализма привела деистов эпохи П. к отрицанию теологич. объяснения историч. процесса и утверждению рационалистич. теории обществ. договора, методология которой строилась на антиисто-рич. представлении о неизменной сущности абстрактного человека (Руссо, Джефферсон, В. В. Попугаев).        Рассматривая человеч. историю как последоват. движение от первобытного варварства к позднейшей цивилизации, большинство просветителей не понимало исторически прогрессивной сущности различных ступеней человеч. истории, разрывало единую цепь историч. развития, оценивало современность по идеалам зарождающегося бурж. обществ. устройства.        Другая историч. форма философии П.— материализм 18 в.- формировалась путём филос. критики теоретич. основ деизма на базе материалистич. естествознания Коперника, Галилея, Декарта, Ньютона и способствовала формированию материализма 18 в. В решении осн. вопроса философии материалисты эпохи П. (Мелье, Дидро, Гольбах, Форстер, Радищев) отвергли субъективный идеализм Беркли и предприняли естеств.-науч. обоснование концепции материи как объективной реальности, атрибутами которой являются движение, вечность во времени и бесконечность в пространстве. Рассматривая природу как организованное системное целое, естеств. причинноследств. связи и законы которой являются выражением онтологич. целостности мира, они считали жизнь и сознание функцией определ. организации материи, сформировавшейся в результате длит. историч. развития. Критика преформистской концепции целостности, идея уровней организации материи, разрушение креационизма и телеологии, возникновение теории эпигенеза, естеств. отбора означали, что в решении фундаментальных филос. проблем материалисты 18 — нач. 19 вв. приближались к диалек-тич. пониманию природы. В теории познания материалисты-просветители отвергли агностицизм, картезианскую концепцию врождённых идей (включая идею бога) и последовательно развивали осн. положения материалистич. сенсуализма. Применение принципов материализма к изучению обществ. жизни, отмеченное К. Марксом у Гельвеция (см. К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. 2, с. 144), привело некоторых просветителей к признанию закономерного характера историч. процесса, историч. эволюции, историч. прогресса и пониманию внутр. связи и взаимозависимости между эпохами человеч. истории, осознанию единства природы и общества, роли экономич. деятельности людей и народа как субъекта историч. движения. По мере обострения классовых противоречий зарождающегося бурж. общества в обществ.-политич. мысли П. появились антибурж. эгалитаристские утопии, а затем и программа утопич. коммунизма (Мелье, Морелли, Дешан, К. Фрелих, X. Каменьский), содержавшая критику классового общества и выражавшая интересы «…того класса, который был более или менее развитым предшественником современного пролетариата» (Э н-г е л ь с Ф., там же, т. 19, с. 191). Утверждая необходимость установления обществ. собственности путём нар. революции, упразднения религии и церкви как опоры деспотизма и угнетения, некоторые представители утопич. коммунизма эпохи П. отвергали концепцию просвещённого абсолютизма и защищали принципы нар. суверенитета и демократич. республики.

        В узком смысле под П. понимают бурж. идеологию, отрицающую необходимость применения революц. методов для преобразования отшивших социальных порядков.

        Маркс К. и Энгельс Ф., Святое семейство, Соч., г. 2; Энгельс Ф., Анти-Дюринг, там же, т. 20; Энгельс Ф., Развитие социализма от утопии к науке, там же, т. 19; Ленин В. И., От какого наследства мы отказываемся?, ПСС, т. 2; Век П., Сб., М.—Париж, 1970; Каменский 3. А., Филос. идеи рус. П., М., 1971; его же, Рус. философия нач. 19 в. и Шеллинг, М.

, 1980; Каримский А. М., Революция 1776 года и становление амер. философии, М., 1976; Малинин В. Д., История рус. утопич. социализма, М., 1977; Волгин В. П., Развитие обществ. мысли во Франции 18 в., ?., 1977; Hazard P., La crise de la conscience europeenne (1680— 1715), P., 1961; Ehrаrd J., L'idee de nature en France a 1'aube des lumieres, P.

, 1970; Gusdorf G., Les principes de la pensee au sieele des lumleres, P., 1971 (Les sciences humaines et la pensee occidentale, v. 4); его же, L'avenement des sciences humaines au sieele des lumieres, P., 1973 (там же, t. 6); его же, Dieu, la nature, l'homme au sieele des lumieres, P., 1972; Krauss W.

, Die Aufklarung in Spanien, Portugal und Lateinamerika, Munch., 1973.

        K. E. Ям.

Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

Источник: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/993/%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%92%D0%95%D0%A9%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95

Booksm
Добавить комментарий