Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

Мышление человека и рассудочная деятельность животных

Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Как утверждают ведущие российские психологи, критериями наличия у животных зачатков мышления могут быть следующие признаки:

«экстренное появление ответа в отсутствии готового решения» (Лурия) акт мышления возникает только тогда, когда у субъекта существует соответствующий мотив, делающий задачу актуальной, а решение ее необходимым, и когда субъект оказывается в ситуации, относительно выхода из которой у него нет готового решения — привычного (т.е. приобретенного в процессе обучения) или врожденного”;

«познавательное выделение объективных условий, существенных для действия» (Рубинштейн);

«обобщенный, опосредованный характер отражения действительности; отыскание и открытие существенно нового» (Брушлинский);

«наличие и выполнение промежуточных целей» (Леонтьев).

Мышление человека имеет целый ряд синонимов, как то: «разум», «интеллект», «рассудок» и т.п. Однако при употреблении этих терминов для описания мышления животных необходимо иметь в виду, что, как бы сложно ни было их поведение, речь может идти лишь об элементах и зачатках соответствующих мыслительных функций человека.

Наиболее корректным является предложенный Л.В. Крушинским термин рассудочная деятельность. Он позволяет избежать отождествления мыслительных процессов у животных и человека. Рассудочная деятельность отличается от любых форм обучения.

Эта форма адаптивного поведения может осуществляться при первой встрече организма с необычной ситуацией, создавшейся в среде его обитания.

В том, что животное сразу, без специального обучения, может принять решение к адекватному выполнению поведенческого акта, и заключается уникальная особенность рассудочной деятельности как приспособительного механизма в многообразных, постоянно меняющихся условиях окружающей среды.

Рассудочная деятельность позволяет рассматривать приспособительные функции организма не только в качестве саморегулирующихся, но и самоселекционирующихся систем. Под этим подразумевается способность организма производить адекватный выбор биологически наиболее адекватных форм поведения в новых ситуациях. По определению Л.В.

Крушинского, рассудочная деятельность — это выполнение животным адаптивного поведенческого акта в экстренно сложившейся ситуации. Этот уникальный способ приспособления организма в среде возможен у животных с хорошо развитой нервной системой.
К настоящему времени сформулированы следующие представления о мышлении животных.

•Зачатки мышления имеются у довольно широкого спектра видов позвоночных — рептилий, птиц, млекопитающих разных отрядов. У наиболее высокоразвитых млекопитающих — человекообразных обезьян — способность к обобщению позволяет усваивать и использовать языки-посредники на уровне 2-летних детей.

•Элементы мышления проявляются у животных в разных формах. Они могут выражаться в выполнении многих операций, таких как обобщение, абстрагирование, сравнение, логический вывод.

•Разумные акты у животных связаны с обработкой множественной сенсорной информации (звуковой, обонятельной, разных видов зрительной-пространственной, количественной, геометрической) в разных функциональных сферах — пищедобывательной, оборонительной, социальной, родительской и др.

•Мышление животных — не просто способность к решению той или иной задачи. Это системное свойство мозга, причем, чем выше филогенетический уровень животного и соответствующая структурно-функциональная организация его мозга, тем большим диапазоном интеллектуальных возможностей оно обладает».

У высокоорганизованных животных (приматов, дельфинов, врановых птиц) мышление не ограничивается способностью к решению отдельных задач, но представляет собой системную функцию мозга, которая проявляется при решении разнообразных тестов в эксперименте и в самых разных ситуациях в естественной среде обитания.

В структуру процесса мышления многие авторы включали способность как к экстренному решению тех или иных элементарных логических задач, так и к обобщению.

В. Келер(1925), впервые исследовавший проблему мышления животных в эксперименте, пришел к выводу, что человекообразные обезьяны обладают интеллектом, который позволяет им решать некоторые проблемные ситуации не методом проб и ошибок, а за счет особого механизма — “инсайта” (“проникновения” или “озарения”), т.е. за счет понимания связей между стимулами и событиями.

В основе инсайта лежит, по мнению В. Келера, тенденция воспринимать всю ситуацию в целом и благодаря этому принимать адекватное решение, а не только автоматически реагировать отдельными реакциями на отдельные стимулы. (инсайт» — осознанное «спланированное» употребление орудий в соответствии с имеющимся у них мысленным планом)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 850. Нарушение авторских прав

Рекомендуемые страницы:

Источник: https://studopedia.info/2-103563.html

Основные формы рассудочного мышления

Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

Философия – наука о познании истины. Логика – наука о мышлении, целью которого прийти к истине => Философия – логика. 2 вида логики:

1. Низшая логика – изучает формы мышления как человеческой деятельности.

2. Философская логика – изучает мышление как объективный процесс.

Мышление – это процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Это – волевая деятельность. Сугубо сознательное явление.

Немыслимо без мозговых процессов, но чисто мозговым процессом не является. Неотъемлемо от жизни в обществе.

Основные формы мышления – их три: понятие, суждение, умозаключение (дедуктивное и индуктивное).

54. Понятие. Его содержание и объем.

Понятие – фиксация существенных признаков предметов (с точки зрения формальный логики). Существует в словах или в сочетании слов.

Для облегчения мы берем понятия, которые можно обозначить одним словом. Всегда мыслим о каком-то предмете. Понятие – мысль о предмете, которая фиксирует существенные признаки предметов.

Признаки (существенные и несущественные) – либо сходен либо отличен от других предметов.

Существенные признаки присущи группе предметов. понятия это совокупность существенных признаков предмета. Объем понятий – это все предметы, которые подходят под это понятие. Объем понятий это логический класс.

Скажем, логический класс хвойные деревья включает в себя такие логические классы как лиственница, пихта и т.д. Т.е. высшее понятие по классу – род и низшее понятие по классу – вид. Соотношение родовых и видовых это понятие относительное. Существует в словах или в сочетании слов.

Для облегчения мы берем понятия, которые можно обозначить одним словом. Есть еще единичные понятия, такие как Москва, Россия, Пугачев и т.д. Понятия, которыми оперирует логика – общие понятия.

Еще есть конкретные (предметы, на которые можно показать) и абстрактные понятия (например, смелость, нельзя показать пальцем на какой-то предмет и назвать его смелость).

Суждение.

Суждение – это такая формы мысли, в которой предмету мысли или приписывается какой-то признак, либо говорится об отсутствии у этого предмета данного признака. (Пример: «предмет – красный», «предмет – не красный»).

Эта форма мышления по меньшей мере предполагает два понятия: понятие которое обозначает тот предмет которому что-то приписывается (субъект суждения / подлежащее) и признак, который приписывается предмету (предикат или сказуемое). И третий элемент суждения – это связка «есть» или «не есть». В отличие от понятия, суждение является формой мысли, несущей истину, и поэтому суждения могут быть истинными или ложными. И надо сказать, что не только все логики, но и большинство философов считают что суждение – это единственная форма, которая является либо истиной, либо ложной. Думаю что это положение ошибочно, есть и другие формы, но это будет уже формы не рассудочного мышления, а разумного мышления (Например, идеи могут быть верными и неверными).

56. Умозаключение.

Умозаключение – это такая форма мысли, когда мы из одного или нескольких высказываний (суждений), выводим новое суждение.

Существуют также логические термины, для обозначения составных частей умозаключения.

Когда, например, делается вывод из одного старого суждения, то такое умозаключение называется непосредственным, а когда новые суждения выводятся из двух и более суждений, то такое умозаключение называется опосредованным. Существуют названия для различных элементов умозаключения.

Суждения, из которых делается вывод, называются посылками, а то суждение, которое выводится, называется заключением. Все посылки вместе взятые называются основанием, а заключения – следствием.

Сами умозаключения делятся, обычно, на два вида. Одна категория – это дедуктивные умозаключения, а вторая – индуктивные. Иными словами есть две формы логического процесса: дедукция и индукция. Чем они отличаются друг от друга?

При дедукции движение мысли идет от общего к частному, то есть когда на основе общих положений, делается вывод относящийся к определенной конкретной вещи (Пример: «все люди смертны. Тит – человек, значит от тоже смертный»).

При индукции движение мысли происходит в противоположном направлении: от единичного к общему. (Пример: Проводя эксперимент по кипению воды при нормальном давлении в разных сосудах, мы видим что она кипит при 100 градусах. И мы делаем вывод, что вода без примесей и при нормальном давлении кипит при 100 градусах).

Дедукция и индукция.

Индукция – это процесс мышления, при котором умозаключение идет от единичных фактов к общему выводу.

Метод, посредством которого на основе повторяющегося признака отдельных явлений делается обобщенное заключение, называется индуктивным умозаключением или индукцией. Индуктивное умозаключение рассматривается в качестве сферы приложения силлогизма.

Приведем следующий пример индукции: Лошади, собаки, куры и коровы смертны. Лошади, собаки, куры и коровы – животные. Следовательно, все животные смертны. Индуктивная логика выводит нас за рамки формальной логики.

Дедукция – это процесс мышления в порядке, обратном индукции, движение от общего к частному. Человек смертен (большая посылка). Сократ – человек (меньшая посылка). Следовательно, Сократ смертен (вывод). Не дает дальнейшего познания, а только позволяет уточнить познанное.

Источник: https://cyberpedia.su/4xaf33.html

Что относится к формам мышления: примеры понятия, суждения и умозаключения

Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

Формы мыслительного процесса – это ряд правил, условий, схем, которыми руководствуется человек, получая новые знания или обдумывая старые. В целом одна форма является продолжением или дополнением другой. Каждая подразделяется на отдельные виды, среди которых можно выделить наиболее удобные для индивида.

Люди думают по-разному

Мышлением называют познавательную деятельность, с помощью которой человек составляет свое видение мира. Формы мышления – это некоторый состав мыслей, на которые индивид опирается. Среди основных мыслительных форм выделяют понятия, суждения и их конечную деятельность в виде умозаключения. Каждый элемент имеет свои характеристики, особенности и определения.

Обратите внимание! Мышление не является отдельной функцией, способностью человека. Это способ ориентирования индивида в условиях окружающего мира, учитывая его особенности и качества.

Что такое мышление

Понятия мышления имеют схожее значение среди разных источников:

  • В первую очередь, это познавательная деятельность людей, в ходе которой составляется некоторое отражение действительности;
  • Мышление – умственная и практическая деятельность индивида, имеющая ориентировочно-исследовательский характер, т. е. изучение мира с помощью познавания и практических действий;
  • Мышлению также придают значение универсального свойства индивида, способствующего его существованию в условиях окружающей действительности.

Основные виды мышления

Виды мышления в психологии, их характеристика и примеры

Обычно человек имеет смешанное мышление. Однако один из видов зачастую доминирует. Чтобы выбрать, к какому способу мышления относится индивид, нужно иметь краткие представления о видах данного процесса в целом. Характеристика схем мыслительных процессов человека имеет следующее построение.

Рациональное мышление

Формой рационального мышления является та, которая основана на фактах. Люди, у которых преобладает данный вид мыслительных процессов, выражаются: «поверю, когда увижу». Суть данного мышления в том, что оно полагается на доказанный материал, в этом случае реальностью является то, что можно услышать, увидеть и осязать.

Обратите внимание! Рационалисты конкретны, устремлены к исправлению того, что оказалось неправильным.

Рациональный человек благоразумен, он предпочитает осмысливать полученные знания. У него четкая логика мышления, при которой, обнаружив ошибки в восприятии некого элемента, он способен на них указать и изменить мнение об этом без лишних колебаний.

Рациональные люди полагаются на доказанные факты

Логическое мышление

Логическую форму принято относить к философии, наряду с диалектикой и гносеологией. Как способ мышления, логическая форма представляет собой такой мыслительный процесс, при котором индивид опирается на доказательность мысли. Цель логического мышления – обосновать, доказать правильность некого суждения без сомнений и предположений.

Обратите внимание! Логика не изучает конкретную действительность. Она основывается на мыслях индивида об окружающем мире. Логика требует обобщения и умения оперировать установками, формулами, схемами и фактами.

Логика стала неотъемлемой частью информационных технологий, где человек занимается изучением информатики. С помощью логической цепочки переменных, тщательного тестирования программ, проверок баз данных он задает команды на такие операции программирования, которые могут гарантировать правильную эффективную работу, ее безошибочность.

Абстрактное мышление и другие

К абстрактному способу мышления относятся люди, которым присуще познание мира посредством воображения. Абстракционист мыслит намного шире, например, рационалиста. Он на время отвлекается от действительности и направляет силы на то, чтобы чувственно познать предметы или явления, опираясь на свое отношение к ним.

Существует также прагматическая форма, в ходе которой индивид предпочитает пользоваться личным опытом, а также искать легкие пути получения знаний и сведений, причем в быстром темпе. Общение с такими людьми оставляет ощущение, будто прагматики поверхностны и лишены логики. Однако вся хитрость в том, что именно так они видят окружающий их мир.

Идеалистическое мышление проявляется среди тех, у кого повышен интерес ко всему вокруг. Они полагаются на интуитивную или глобальную оценку предметов. Идеалисты стараются сгладить острые углы в полученных понятиях о предметах и явлениях, пренебрегают противоречиями, отдают предпочтение схожести. Они полагаются на чувства, эмоциональность.

Идеалистов можно назвать романтиками

Синтетическое мышление заключается в том, чтобы создавать оригинальные умозаключения, сочетая в них несхожие понятия, идеи. Люди, предрасположенные к данному мышлению, нацелены на то, чтобы создать новую концепцию, которая бы снимала противоречия, приводя мысли к компромиссу, единому целому между отличающимися позициями предметов и явлений.

Творческое мышление – важное направление в научной деятельности. Творческие люди – необязательно художники и музыканты. В сфере науки индивид с преобладанием данного вида мыслительных процессов быстрее других делает открытия, поскольку смелее и с большим энтузиазмом подходит к поиску новых теорий.

Обладая практическим мышлением, индивид сочетает в себе повышенную внимательность, наблюдательность, а также умение концентрироваться на отдельных деталях, абстрагируясь от общей картины предмета или явления.

Формы реализации мыслительных процессов

Развитие мышления у взрослого человека и ребенка — рекомендации

Основными формами мышления называют следующие три.

Понятийная форма

Понятие – такая форма познания, которая шире представляет действительность, без ограничений. Оно отражает общие свойства объектов, явлений и ситуаций, которые, в свою очередь, имеют определенные характеристики:

  • Существенные, т. е. имеющие неизменные свойства, не способные видоизменяться;
  • Несущественные, т. е. меняющиеся под влиянием дополнительных признаков.

В случае с понятийной формой стоит отметить, что само «понятие» имеет определение как отдельное слово, не включенное в мыслительные процессы.

Оно является содержательной частью отдельных объектов, описывающей свойство предмета, которое может быть абстрактным, не конкретным.

В пример приводится высказывание о том, что невозможно наглядно вообразить скорость света, но мыслить о такой динамике можно.

Форма суждений

Выражение мыслей в форме суждений характеризуется в виде процесса или уже результата формирования мнения после получения обобщенной информации.

Оно отражается в такой реакции индивида, как предположение, утверждение, заявление, критика и т. п. Суждение можно определить и как навык понимания, осознания связей.

Определенное содержание суждения образуется по большей части на личном опыте или отношении человека к предмету или явлению. Форма суждений имеет два типа:

  • Формальная форма суждений описывается как факт наличия взаимосвязи без сомнений в их истинности или ложности (трава зеленая, небо голубое).
  • Эмпирическое суждение характеризуется как наблюдение за объектами или явлениями с возможностью проверить их истинность (в чужом огороде трава зеленее).

В процессе суждения человек анализирует полученные знания

Данная форма мышления также классифицируется по следующим видам:

  • Общее суждение (обобщенные положения о предметах и явлениях);
  • Частное суждение (понятие о группе объектов и явлений);
  • Единичное суждение (как личное мнение).

Форма умозаключений

Умозаключение описывают как высший уровень умственной работы. В процессе данной формы мышления индивид анализирует полученные суждения, выводя другие, новые. Делается это посредством следующего мыслительного инструментария:

  • Индукция – имея множество частных суждений, индивид составляет одно общее, иногда ставя некоторые условия на основе изучения предметов и явлений окружающего мира. Иными словами, пользуясь накопленными знаниями, можно составить общую картину о некотором объекте или событии;
  • Дедукция – обратный индукции процесс. Имея общее представление о чем-то, можно вывести ряд детальных суждений, зная законы, правила и условия. Говоря проще, признак, характеризующий группу предметов, характеризует и каждый элемент в отдельности;
  • Аналогия (традукция) – в данном случае происходит процесс сравнения, перенесение некоторого свойства с одного предмета на другой, при условии, что имеются сходства существенных признаков;
  • Предположение – бывает, что индивид обладает неполной информацией, поэтому он предполагает возможные факты, впоследствии подтверждающиеся или опровергающиеся.

Формами мышления в психологии называют структуру мыслей. Получая некоторый объем знаний, человек анализирует их. Обзаведясь своим мнением об изучаемом объекте или явлении, он переходит к процессу умозаключения. В зависимости от количества имеющихся данных, индивид строит новые суждения, пользуясь мыслительным инструментарием, чтобы окончательно оформить представление о полученных знаниях.

Воображение — что это в психологии, определение

Источник: https://srazu.pro/teoriya/formy-myshleniya-v-psixologii.html

12.3. Мышление человека и рассудочная деятельность животных

Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

Как утверждаютведущие российские психологи, критерияминаличия у животных зачатков мышлениямогут быть следующие признаки:

«экстренноепоявление ответа в отсутствии готовогорешения» (Лурия);

«познавательноевыделение объективных условий,существенных для действия» (Рубинштейн);

«обобщенный,опосредованный характер отражениядействительности; отыскание и открытиесущественно нового» (Брушлинский);

«наличие ивыполнение промежуточных целей»(Леонтьев).

Мышлениечеловека имеет целый ряд синонимов, както: «разум», «интеллект»,»рассудок» и т.п. Однако приупотреблении этих терминов для описаниямышления животных необходимо иметь ввиду, что, как бы сложно ни было ихповедение, речь может идти лишь обэлементах и зачатках соответствующихмыслительных функций человека.

Наиболеекорректным является предложенный Л.В.Крушинским термин рассудочнаядеятельность. Он позволяет избежатьотождествления мыслительных процессову животных и человека.

Наиболее характерноесвойство рассудочной деятельностиживотных — их способность улавливатьпростейшие эмпирические законы,связывающие предметы и явления окружающейсреды, и возможность оперировать этимизаконами при построении программповедения в новых ситуациях.

Рассудочнаядеятельность отличается от любых формобучения. Эта форма адаптивного поведенияможет осуществляться при первой встречеорганизма с необычной ситуацией,создавшейся в среде его обитания.

В том,что животное сразу, без специальногообучения, может принять решение кадекватному выполнению поведенческогоакта, и заключается уникальная особенностьрассудочной деятельности какприспособительного механизма вмногообразных, постоянно меняющихсяусловиях окружающей среды.

Рассудочнаядеятельность позволяет рассматриватьприспособительные функции организмане только в качестве саморегулирующихся,но и самоселекционирующихся систем.Под этим подразумевается способностьорганизма производить адекватный выборбиологически наиболее адекватных формповедения в новых ситуациях. По определениюЛ.В.

Крушинского, рассудочная деятельность- это выполнение животным адаптивногоповеденческого акта в экстренносложившейся ситуации. Этот уникальныйспособ приспособления организма в средевозможен у животных с хорошо развитойнервной системой.

12.4. Экспериментальное изучение рассудочной деятельности

Ссамых первых этапов изучения разумаживотных перед исследователями вставалидва одинаково важных и тесно связанныхдруг с другом вопроса:

1.Каковы высшие формы мышления, доступныеживотным, и какой степени сходства смышлением человека они могут достигать?

2.На каких этапах филогенеза возниклипервые, наиболее простые зачатки мышленияи насколько широко они представлены усовременных животных?

Ответна первый вопрос могут дать комплексныеисследования психики антропоидов,включая их способность к овладениюязыками-посредниками. Для решениявторого вопроса необходимы широкиесравнительные исследования позвоночныхразных уровней филогенетическогоразвития.

К настоящему моменту, благодаряисследованиям, проведенным многими какиностранными, так и российскимиисследователями, накоплен обширныйэкспериментальный материал, позволяющийдать достаточно обстоятельные ответына оба данных вопроса. Основныепредставления о мышлении животныхизложены З.И. Зориной и И.И.

Полетаевойв монографии «Элементарное мышлениеживотных» (М. 2001). С точки зрения этихавторов:

«Зачаткимышления имеются у довольно широкогоспектра видов позвоночных — рептилий,птиц, млекопитающих разных отрядов. Унаиболее высокоразвитых млекопитающих- человекообразных обезьян — способностьк обобщению позволяет усваивать ииспользовать языки-посредники на уровне2-летних детей.

Элементымышления проявляются у животных в разныхформах. Они могут выражаться в выполнениимногих операций, таких как обобщение,абстрагирование, сравнение, логическийвывод, экстренное принятие решения засчет оперирования эмпирическими законамии др.

Разумныеакты у животных связаны с обработкоймножественной сенсорной информации вразных функциональных сферах -пищедобывательной, оборонительной,социальной, родительской и др.

Мышлениеживотных — не просто способность крешению той или иной задачи. Это системноесвойство мозга, причем, чем вышефилогенетический уровень животного исоответствующая структурно-функциональнаяорганизация его мозга, тем большимдиапазоном интеллектуальных возможностейоно обладает».

Одноиз главных условий, позволившихосуществить экспериментальное изучениерассудочной деятельности животных какпредыстории человеческого разума, -разработка адекватной методикиисследования и выбор соответствующихкритериев количественной оценкиинтеллекта животных различныхтаксономических групп.

Необходимо былоразработать тесты, в основе структурыкоторых лежали бы простейшие законыприроды.

Эти тесты должны основыватьсяна рецепторных возможностях животныхдля улавливания ими законов, которыесвязывают отдельные элементы предъявляемыхзадач, и должны быть построены напростейших понятиях пространства,времени и движения.

Внекоторых случаях, главным образом дляприматов, могут быть использованы тесты,применяющиеся в психологии человека.В настоящее время для изучения рассудочнойдеятельности используется целый рядтестов, применимых для животных разныхвидов.

В случае адекватного решениятеста необходимо тщательно проанализировать,является данное поведение результатомпроявления рассудочной деятельностиили использования более простогомеханизма, например ассоциативногообучения.

В процессе анализа поведенияживотных при решении логических задачнеобходимо придерживаться «канонаЛлойда-Моргана»(«то или иное действиени в коем случае нельзя интерпретироватькак результат проявления какой-либовысшей психической функции, если егоможно объяснить на основе наличия уживотного способности, занимающей болеенизкую ступень на психологическойшкале»).

Кнастоящему времени в разных лабораториях,с помощью разнообразных тестов накопленывесьма многочисленные, но довольноразрозненные данные о мышлении животных.Достаточно подробная классификациятаких тестов, основанная на особенностяхразных аспектов мышления животных,проведена З.А. Зориной.

Источник: https://studfile.net/preview/5287368/page:86/

Понятие мышления, виды, операции и формы мышления

Основные формы мышления как способ выражения рассудочной деятельности человека

Мышление – социально-обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия нового, т.е. процесс обобщенного и опосредствованного отражения действительности в ходе анализа и синтеза.

Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических харак­теристик и признаков.

Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в пред­метах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предме­там и явлениям.

Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное по­знание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа кос­венной информации.

Следующей важнейшей характерной особенностью мышления является то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности.

Процесс мышления начинает наибо­лее ярко проявляться лишь тогда, когда возникает проблемная ситуация, которую необходимо решить.

Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления

Исключительно важная особенность мышления — это неразрывная связь с ре­чью. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму. Мы всегда ду­маем словами, т. е. мы не можем мыслить, не произнося слова.

Виды мышления.

Выделяют следующие виды мышления:

Наглядно-действенное – здесь решение задачи осуществляется с помощью реального преобразования ситуации на основе двигательного акта. Т.е. задача дана наглядно в конкретной форме и способ решения – практическое действие. Данный тип мышления характерен для ребенка дошкольного возраста. Этот вид мышления существует и у высших животных.

Наглядно-образное – ситуацию, необходимую для решения задачи, человек воссоздает в образной форме. Начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте. В данном случае, чтобы мыслить, ребенку не обязательно манипулировать с объектом, но необходимо отчетливо воспринимать или наглядно представлять этот объект.

— Словесно-логическое (теоретическое, рассуждающее, отвлеченное) – мышление выступает прежде всего в форме отвлеченных понятий и рассуждений. Начинает развиваться в школьном возрасте.

Овладение понятиями происходит в процессе усвоения различных наук. В конце школьного обучения формируется система понятий. Причем, мы используем понятия, которые не имеют иногда прямого образного выражения (честность, гордость).

Развитие словесно-логического мышления не означает, что предыдущие два вида не развиваются или исчезают вовсе. Наоборот, у детей и взрослых продолжают развиваться все виды мышления.

Например, у инженера, конструктора большего совершенства достигает наглядно-действенное мышление (или при освоении новой техники). Кроме этого, все виды мышления тесно взаимосвязаны.

С точки зрения оригинальности решаемых задач мышление бывает: творческое (продуктивное) и воспроизводящее (репродуктивное). Творческое направлено на создание новых идей, репродуктивное представляет собой применение готовых знаний и умений.

Формы мышления – понятия, суждения, умозаключения.

Понятие – мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные признаки предметов и явлений действительности (например, понятие «человек»).

Различают понятия житейские (приобретаются в практическом опыте) и научные (приобретаются в процессе обучения). Понятия возникают и развиваются в процессе развития науки и техники.

В них люди фиксируют результаты опыта и познания.

понятий раскрывается в суждениях.

Суждение – отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками.

Умозаключение – такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем другое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений.

Процессы мышления.

Выделяют несколько основных мыслительных процессов (мыслительных операций), с помощью которых осуществляется мыслительная деятельность.

Анализ – мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных признаков. Анализ бывает практическим и умственным.

Синтез – мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. Но синтез не является механическим соединением частей.

Анализ и синтез неразрывно связаны и дают всестороннее знание действительности. Анализ дает знание отдельных элементов, а синтез, опираясь на результаты анализа, обеспечивает знание объекта в целом.

Сравнение – сопоставление предметов и явления с целью найти сходство или различие между ними. Благодаря этому процессу мышления мы познаем большинство предметов, т.к. мы познаем предмет, только приравнивая его к чему-то или отличая от чего-то.

В результате сравнения в сравниваемых предметах мы выделяем что-то общее. Т.о. образом на основе сравнения строится обобщение.

Обобщение – мысленное объединение предметов в группы по тем общим признакам, которые выделяются в процессе сравнения. Благодаря этому процессу делаются выводы, правила и классификации (яблоки, груши, сливы — фрукты).

Абстракция состоит в том, что, вычленяя какие-либо свойства изучаемого объекта, человек отвлекается от остальных. Путем абстрагирования создаются понятия (длины, широты, количества, равенства, стоимости и т.д.).

Конкретизация предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание (привести пример на правило).

Мышление как процесс решения задач.

Необходимость в мышлении возникает прежде всего тогда, когда в ходе жизни перед человеком появляется новая проблема. Т.е. мышление необходимо в тех ситуациях, в которых возникает новая цель, а старые способы деятельности уже недостаточны для ее достижения.

Такие ситуации называются проблемными. В проблемной ситуации и берет начало процесс мышления.

В ходе деятельности человек сталкивается с чем-то неизвестным, в деятельность сразу включается мышление и проблемная ситуация переходит в осознаваемую человеком задачу.

Задача – цель деятельности, данная в определенных условиях и требующая для своего достижения использования адекватных этим условиям средств.

Любая задача включает: цель, условие (известное), искомое (неизвестное).

В зависимости от характера конечной цели различают задачи практические (направленные на преобразование материальных объектов) и теоретические (направленные на познание действительности, например, учеба).

Принцип решения задачи: неизвестное всегда связано с чем-то известным, т.о. неизвестное, вступая во взаимодействие с известным, открывает какие-то свои качества.

Мышление и решение задач тесно связаны друг с другом. Но эта связь не однозначна. Решение задач осуществляется только с помощью мышления. Но мышление проявляется не только в решении задач, но и, например, для усвоения знаний, понимания текста, постановки задачи, т.е. для познания (овладения опытом).

Индивидуальные особенности мышления.

Мышление каждого человека имеет некоторые отличия по определенным свойствам.

Самостоятельность – умение человека выдвигать новые задачи и находить нужные решения, не прибегая к частой помощи других людей.

Широта – это когда познавательная деятельность человека охватывает различные области (широкий кругозор).

Гибкость – умение изменять намеченный вначале план решения, если он уже не удовлетворяет.

Быстрота – способность человека быстро разобраться в сложной ситуации, быстро обдумать и принять решение.

Глубина – умение проникнуть в сущность сложнейших вопросов, умение увидеть проблему там, где у других людей вопроса не возникает (нужно иметь голову Ньютона, чтобы увидеть в падающем яблоке проблему).

Критичность – умение объективно оценивать свои и чужие мысли (не считать свои мысли абсолютно верными).

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/8_41033_ponyatie-mishleniya-vidi-operatsii-i-formi-mishleniya.html

Booksm
Добавить комментарий