Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

Определение 1

Социальная система – это социальные явления и процессы, которые связаны между собой определенными отношениями и образуют некоторые социальные объекты.

В методологическом отношении выделяют два совершенно противоположных подхода к анализу общества: объяснение и понимание.

Первый подход по сути своей направлен на выявление зависимости переменного состояния тех или иных социальных процессов и явлений, которые трактуются в качестве социальных фактов. Считается, что известно несколько чистых видов истолкования зависимостей:

  • казуальное (причинное);
  • функциональное (полезность для целостности общественного организма);
  • диалектическое (следствие конфликтного взаимодействия);
  • целевое (опосредованность конечными целями).

Замечание 1

Иными словами, кардинальной задачей данного направления выступает необходимость построить цепь зависимостей, имеющих своим итогом системное качество.

Методика системного анализа органичных систем должна отражать природу исследуемого объекта. Так как природа органичной системы целиком и полностью определяется ее центральной функцией, то и системный анализ должен начинаться открытием этой функции, а, значит, и системы, ее структура, границы и пр. В соответствии с этим, можно предполагать следующий алгоритм системного анализа такой системы:

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

  • открыть органичную систему;
  • открыть первичные элементы системы;
  • обнаружить структурные образования или связи;
  • определение характерных системе типов среды;
  • открыть и проанализировать процессы взаимодействия системы с различными типами среды;
  • обнаружить определенные вариации системы;
  • проанализировать процессы управления санкционированием системы посредством влияния факторов среды, на элементный состав, на структурные образования и пр.

Стоит отметить, что приведенный алгоритм системного анализа органичных систем не выходит за границы методологических установок системного подхода, которые предложил Ю.А. Урманцев.

Он считал, что анализ необходимо начинать нахождением свойства или признака, по которому могут быть выделены элементы системы.

После того, как выделены элементы, необходимо заняться поиском структурных связей между ними, а позже – тех условий, подчиняясь которым реализуются эти связи.

Концепция прогнозирования и моделирования

Концепция прогнозирования и моделирования социальных процессов основана на нескольких методологических принципах.

Первый такой принцип – не ограничиваться одной реализовавшейся траекторией цивилизации, государства или этноса, а предполагает «поле возможностей».

Наиболее современные научные достижения, включая управленческую науку, дают возможность более эффективно разрабатывать вариативные модели социальных систем и путей достижения социального результата.

К концу ХХ века социал-демократы начали возглавлять правительства почти всех стран Евросоюза. «Левый переворот» в Великобритании и Германии был результатом трансформации этих государств.

Лейборист Тони Блэр стал премьером, а социал-демократ Герхард Шредер – канцлером. В середине 1999 г.

ими был опубликован совместный документ программного стратегического характера «Европа: третий путь – Новая середина».

В этой декларации, как когда-то в «Манифесте коммунистической партии» К. Маркса и Ф. Энгельса, было проанализировано грядущее глобальное общество, а также была предпринята попытка определить «третий путь» между олигархическим капитализмом и тотальным социализмом, а также обосновать ряд новых возможностей средних слоев современного общества.

Французскими специалистами в декларации «На пути к более справедливому миру» было подчеркнуто, что в современных условиях капитализм – это та иррациональная сила, которая марширует, но не знает в каком именно направлении, увеличивая при этом неравенство между нациями и внутри их, маргинализаруя тем самым многие общества. В связи с этим такой третий путь, выбранный Китаем, вселял определенные надежды на возможность использовать капитализм с целью достичь совместно с коммунистической ориентацией общества, социальную справедливость.

Второй методологический принцип – признание превалирующей роли субъективного фактора в социальном развитии.

То есть преобладание разумной и целенаправленной человеческой деятельности, базирующейся на накопленном научном потенциале и определенных нравственно-этических и моральных ценностей.

В связи с этим признание их способности выбирать, определять ориентиры общественного развития и пути достижения поставленных целей. Демократизация как наиболее значимую свою функцию, рассматривает более широкое участие народа в решении всех социально значимых проблем.

В настоящий момент необходимо проведение интегрированного системного анализа развития общества, который позволял бы увидеть и отследить тенденции, ход и динамику социальных процессов, стремясь при этом:

  • во-первых, отделить реальное событие от субъективной реакции, эмоций, намерений и предположений;
  • во-вторых, выявление роли и значения лидеров в политике, социальной жизни, понимание ими глубины социальных процессов и собственных возможностей влияния на ход событий;
  • в-третьих, исследовать идеалы и средства, посредством которых они могут достичь социальный результат.

Не имея навыка учета совокупности ближайших и отдаленных последствий принимаемых решений не только в рассматриваемой области, но и в нескольких смежных областях, когда говорят о социальных процессах, могут возникнуть некоторые отрицательные явления, так называемая цепная реакция, отрицательно отражающаяся на положении дел в других сферах и целостном обществе.

Замечание 2

Исторический опыт свидетельствует и о положительном, и об отрицательным опыте воздействия лидеров на протекание процесса общественного развития.

Третий методологический принцип – рассмотрение социально-политической действительности в качестве объективной реальности.

Источник: https://spravochnick.ru/filosofiya/obscheteoreticheskie_i_metodologicheskie_principy_analiza_socialnyh_sistem/

Методологические принципы исследования

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫИССЛЕДОВАНИЯ

Вопросы:

1. Методологические принципы исследования.

2. Специфика научного исследования.

Характеристика методологических принципов

психолого-педагогического исследования.

В методологическом знании особенно важную роль играют принципыисследовательской деятельности. Они соединяюттеорию и практику, дают практике научнообоснованные ориентиры. Остановимся на использовании в психолого-пе­дагогическихисследованиях общенаучных принципов:

– принципобъективности;

– принципсистемного изучения;

– генетическийпринцип;

– принципсущностного анализа.

Основополагающим принципом любого научногоисследова­ния является методологический принцип объективности. Он выра­жается во всестороннем учете факторови условий, в которых возникают и развиваются явления. Сутьсостоит в том, чтобы  выделить – и оценить все возможныеварианты решения, выявить все точки зрения на исследуемый вопрос.

Многообразие сторон, элементов,отношений, внутренних и внешних факторовфункционирования и развития социально-пе­дагогического процесса определяет принципсистемно­го изучения.

Системный подход основан на положении о том, что специфи­ка сложного объекта (системы) неисчерпывается особенностями составляющих ее элементов, а связана, прежде всего, схарактером взаимодействиямежду всеми ее элементами.

На первыйплан поэтому вы­двигается задачапознания характера и механизма этих связей и отношений.

Для психолого-педагогических исследований важно соблюдение генетическогопринципа, сущностью которого является рассмотрение изучаемогофакта или явления на основе анализаусловий его происхождения и последующего развития. При орга­низации исследования следует учитывать то, что сами психические явлениянепрерывно изменяются, что влечет за собой необходимостьцеленаправленнойорганизации образо­вательного процесса.

Еще одним принципом является принцип сущностного анализа. Соблюдение этого принципа связано с раскрытием законов существования ифункциони­рования явлений,условий и факторов их развития, возможностей целе­направленного их изменения.

Этот принцип предполагает движе­ние исследовательской мысли от описания кобъяснению, а от него – к прогнозированиюразвития педагогических явлений и процессов. Необходимо учитывать непрерывные изменения, развитие исследуемых элементов и педагогической системы в целом.

Функциимногих элементов в процессе развития существенно меняются,и эффек­тивное педагогическое средство уже на следующем, ближайшем этапе может оказаться не только малоэффектив­ным, но и вредным.

Психолого-педагогическое исследование обычно вплетено в реальный процессобучения и воспитания, чтоподразумевает очень осторожный, взвешенный подход к нововведениям, чтобы минимизировать степень возможного риска ине навредить детям, воспитанникам.

Специфика научного исследования.

Научноеисследование – это особый вид познавательной деятельности, отличающийся отстихийного житейски-эмпирического познания, от диагностики и от познания вискусстве.

Для научногопознания характерны следующие отличительныеособенности:

1. Наличиеспециальных методов исследования.Этоосновной признак научного исследования. В отличие от житейски-эмпирическогопознания, которое стихийно, не организовано, научное познание основано на нормедеятельности – научном методе.

2. Точностьполучаемых данных. Еслипознание в искусстве опирается на опыт и интуицию субъекта познания, то научноезнание основывается на точно установленных фактах, открытие которых становитсявозможным благодаря использованию специальных методов исследования.

3.Воспроизводимость полученных результатов,означающаявозможность повторно получить установленные данные (факты, закономерности)другими людьми в сходных условиях, т.е. по той же методике, какой ужепользовался исследователь, получивший эти данные. Если при одних и тех же условияхустановленный факт не воспроизводится другими исследователями, его нельзяпризнать научным.

4. Новизнаполучаемых результатовПод новизной результатов понимаетсяновизна не для отдельного человека, осуществляющего познавательный акт, ановизна для общества. Иначе говоря, в исследовании должны быть получены такиеданные, которые ранее обществу не были известны.

Направлениями в исследовании дляполучения нового знания могут стать:

1. Изучениевсем известного на житейски-эмпирическом уровне явления с помощью специальныхнаучных методов и превращение в научно установленный факт.

2. Изучениеуже известного в науке явления на новом экспериментальном материале.В данном случае новое знание получаютза счет особенностей экспериментальной выборки испытуемых. Выполняяисследование на особой выборке, мы получаем новые данные.  Новизна в этом случае будет заключаться втом, что известная ранее закономерность распространяется и на новую выборку испытуемых.

3.Переход от качественного описания известных в науке фактов к их точноопределяемой количественной характеристике.

4. Изучениеизвестного в науке психического явления более совершенными методами.

Новизнаполучаемых результатов – это то, ради чего проводится исследование. Если висследовании не получают новые данные, оно бесплодно.

Вопросы изадания:

1. Назовите основные исследовательские принципы.

2. Восстановить схемукаждого принципа и запишите формулировку.

3. Перечислите и раскройте суть каждой изхарактерных особенностей научного познания.

4. Подумайте, какие из характеристик можноотнести к КР или ВКР?

Источник: https://moop.ucoz.ru/publ/tema_2_metodologicheskie_principy/metodologicheskie_principy_issledovanija/3-1-0-2

Методологические принципы теории социальной работы

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

Министерство образования и науки РФ

Российский Государственный Социальный Университет

Факультет социальной работы, педагогики и ювенологии

Направление – социальная работа

Дисциплина: Теория социальной работы   

Доклад на тему:

«Методологические принципы теории социальной работы»  

Выполнила:

Студент СРБ-ВБ-3

Ширин-оол А.В.

Проверила: к.п.н.

Копнина О.О.      

Москва – 2011-12 уч. год

Методологические принципы теории социальной работы

   Методология — это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. К методологическим принципам относят: объект и предмет науки, закономерности, понятийно-категориальный аппарат, методы, статус науки, принципы.

Объект и предмет науки определяет границы изучаемых явлений, место конкретной науки в системе других наук. В настоящее время общепринятым является понимание предмета любой науки как результата выбора объективно существующего процесса (явления) с целью изучения его под определенным углом зрения.

Объект науки — реально существующая действительность (природная социальная). Он имеет множество сторон и свойств, каждые из которых могут стать предметом самостоятельного изучения. Определение предмета науки зависит от многих факторов: от уровня достигнутых в этой области знаний, развития социальной практики и т. д.

Выбор объекта и предмета науки влияет на содержание теории и практики социальной работы.

   Следующий методологический принцип — это анализ закономерностей конкретного социального знания, от познания которых зависит результативность практики.

Закономерности, объективно присутствующие в реальной действительности, могут отличаться по объему содержания и форме фиксаций от тех закономерностей, которые утверждаются в науке.

Причина этого — не только в неполноте нашего знания, которое не до конца вскрывает сущность тех или иных явлений. Теория социальной работы относится к общественным дисциплинам со всеми присущими этим дисциплинам сильными и слабыми сторонами.

Закономерности теории социальной работы наиболее полно выражают в интегрированном виде характер и направленность совокупности социальных связей и явлений, имеющих отношение к социальной ситуации. В специальной литературе закономерности социальной работы разделяют на две группы:

  1. закономерности функционирования и развития субъекта социальной работы;
  2. существенные связи между субъектом и объектом социальной деятельности и их диалектика.
    Бесспорно, что к числу основных закономерностей следует отнести взаимосвязь социальной политики государства и содержания социальной работы в обществе, а также взаимосвязь между целями социального развития и уровнем развития социальной работы. Закономерности социальной работы носят объективный характер и проявляют себя независимо от желания, знания и воли людей. Проблематизированный, повседневный мир людей — вот что находится в фокусе теории социальной работы. Социальная практика, по своей сути, многогранна и интегративна, а потому закономерности социальной работы представляются как идеально усредненное отражение основных тенденций функционирования системы социальной помощи. А раз так, то количество социальных переменных, влияющих на социальные процессы и самочувствие клиента, позволяет вести речь лишь о вероятностных, интерпретативных, феноменологических моделях и результатах в деятельности субъектов и объектов социальных взаимодействий. Нерешенность и дискуссионность методологических принципов теории социальной работы — вот основная особенность современной научной ситуации. Это обстоятельство прямо влияет на поиск роли и места теории социальной работы среди других наук. С одной стороны, теория социальной работы имеет все структурно-родовые признаки научного знания: налицо специфический предмет и объект исследования, закономерности, специфические понятия, категории, принципы и методы исследования. С другой стороны, она скорее относится к группе прикладных наук и характеризуется междисциплинарной направленностью. В оценке научного статуса социальной работы как научной дисциплины в России доминируют два подхода. Сторонники одного исходят из того, что теоретическую основу социальной работы составляют смежные науки о человеке и обществе (социальная философия, социология, антропология, психология и др.); сторонники другого предпринимают попытки доказать самостоятельность социальной работы как научной дисциплины, в рамках которой выделяются теоретический и прикладной аспекты.
      Важной особенностью методологии теории социальной работы является использование ряда общенаучных принципов. Основными принципами социальной работы выступают интегрированные принципы философии и социальной психологии. Перечислим их:
    1. Принцип детерминизма показывает причинную обусловленность социальных явлений экономическими и политическими факторами, которые определяют состояние общественных отношений, специфику их формирования и проявления  Принцип гносеологического подхода ориентирует на тщательное изучение и сопоставление социально-исторического своеобразия процессов в обществе, учит видеть их специфику, тенденции развития и закономерности.
    2. Принцип личностного подхода требует при изучении социальных процессов учитывать, что их носителем всегда выступает конкретная личность с ее потребностями и интересами, ценностными ориентациями, чувствами и мыслями.
    3. Принцип единства сознания и деятельности вооружает социальную работу правильным пониманием того или иного вида деятельности, в которую вовлечен социальный клиент, и учитывает влияние уровня сознания на развитие этой деятельности, своеобразие ее форм и результаты.

     Принципы социальной работы выступают важнейшими структурными элементами логических форм научной теории и основополагающими правилами эмпирической деятельности.

Принято выделять следующие группы принципов теории социальной работы: общефилософские принципы, лежащие в основе всех наук об обществе, человеке и механизмах их взаимодействия: принцип детерминизма, принцип отражения, принцип развития, принцип единства сознания и деятельности, принцип историзма, принцип неразрывной связи индивида и его социальной среды. Социально-политические принципы выражают требования, обусловленные зависимостью содержания и направленности социальной работы от социальной политики государства: единство государственного подхода в сочетании с региональными особенностями социальной работы, демократизм ее содержания и методов, учет конкретных условий жизнедеятельности личности или социальной группы при выборе содержания, форм и методов социальной работы с ними, законность и справедливость деятельности социального работника. Организационные принципы отражают сложность и многообразие организационных, функционально-иерархических связей и отношений (социально-технологическая компетентность кадров, принцип единства прав и обязанностей и др.). Психолого-педагогические принципы выражают требования к выбору средств психолого-педагогического воздействия и взаимодействия с клиентом: комплексный анализ оценки условий жизнедеятельности клиентов и выбора форм и методов работы с ними; индивидуальный подход; целенаправленность и адресность работы социальной работы. Специфические принципы, социальной работы определяют основные правила деятельности в сфере оказания социальных услуг. К таковым относятся: принципы универсальности, охраны социальных прав, социального реагирования, профилактической направленности, клиентоцентризма, опоры на собственные силы, максимизации социальных ресурсов, конфиденциальности, толерантности. Понятийно-категориальный аппарат служит важнейшим компонентом системы логически упорядоченного знания — это совокупность понятий, категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путем фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей. Понятийный аппарат формируется в процессе обобщения результатов эмпирического наблюдения и эксперимента путем применения логических операций и образует структуру науки. 

Понятие является важнейшей логической формой, позволяющей выявить существенные, наиболее устойчивые и повторяющиеся связи между явлениями и процессами. Именно посредством понятий в любой науке, и социальная работа здесь не является исключением, представляется возможным добиться единообразия в понимании сущности явлений, выразить закономерности и тенденции развития социальной действительности.

   В научном знании выделяют два уровня понятий. Понятия, отражающие эмпирический опыт, результаты наблюдений и экспериментов, составляют первичный уровень понятий. Понятия, образующиеся путем интерпретации первичных понятий и логических операций над ними, составляют уровень второго порядка и относятся к теоретическим понятиям.

Наиболее важные, ключевые понятия любой науки, составляющие основу ее аппарата, называются категориями. Вопрос о категориях социальных наук сложен, так как явления и процессы, отражаемые ими, весьма изменчивы, многообразны, переплетены друг с другом, по-разному интерпретируются отдельными отраслями социального знания, что особенно актуально для теории социальной работы.

Среди специфических категорий социальной работы выделяют:

  • категории, не являющиеся специфическими для теории социальной работы, так как обозначаемые ими явления и процессы изучаются так же другими науками («социальные отношения», «социальная деятельность», «личность», «социализация» и т. д.);
  • категории, служащие прежде всего категориями социальной работы, но используемые и другими науками («психосоциальная работа», «социальная реабилитация», «социальное благополучие» и т. д.);
  • категории, относящиеся собственно к социальной работы («социальное страхование», «социальная биография», «социальный работник» и др.).

   Разработка научно-категориального аппарата — это одна из приоритетных задач теории социальной работы. Категории социальной работы могут быть проанализированы по признаку принадлежности к различным организациям социальной работы в различных сферах социальной практики.

Понятийный аппарат социальной работы в образовании будет отличаться от системы понятий, описывающих социальную работу в армии или медицинских учреждениях. Целесообразно выявить кластеры понятий, относящихся к социальной работе с различными категориями клиентов или к различным особым ситуациям (например, в зонах военных конфликтов).

Данные классификации отражают специфику содержания практической социальной работы. Особенности организации профессиональной и добровольческой социальной работы, технологические аспекты управления системой социальной работы отражены в специфической группе понятий — «менеджмент социальной работы», «экономика социальной работы».

По мере дальнейшего развития теории и практики социальной работы система ее категорий будет расширяться и уточняться.

   Таким образом, теория социальной работы — самостоятельная отрасль социально-гуманитарного знания в системе общественных наук; ей присущи все структурные элементы научного знания и характерны интегративность и прикладная направленность.

Источник: https://www.stud24.ru/sociology/metodologicheskie-principy-teorii-socialnoj-raboty/183377-535314-page1.html

Методология социального прогнозирования (стр. 1 из 4)

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине«Основы социального прогнозирования»

Тема «Методология социального прогнозирования»

Прогнозирование – это метод научного исследования, ставящий своей целью предусмотреть возможные варианты тех процессов и явлений, которые выбраны в качестве предмета анализа.

Процесс прогнозирования достаточно актуален в настоящее время. Широка сфера его применения. Прогнозирование широко используется в экономике, а именно в управлении. В менеджменте понятие «планирование» и «прогнозирование» тесно переплетены. Они не идентичны и не подменяют друг друга.

Планы и прогнозы различаются между собой временными границами, степенью детализации содержащихся в них показателей, степенью точности и вероятности их достижения, адресностью и, наконец, правовой основой. Прогнозы, как правило, носят индикативный характер, а планы обладают силой директивного характера.

Не подмена и противопоставление плана и прогноза, а их правильное сочетание – таков путь планомерного регулирования экономики в условиях рыночной экономики и перехода к ней.

В промышленности методы прогнозирования также играют первостепенную роль. Используя экстраполяцию и тенденцию, можно делать предварительные выводы относительно разных процессов, явлений, реакций, операций. Существует много методов прогнозирования. Продифференцировав их общее число, необходимо выбрать оптимальный из них для использования в каждой конкретной ситуации.

Анализ методов прогнозирования, изучение этих методов, использование их в разных сферах деятельности является мероприятием рационализаторского характера.

Степень достоверности прогнозов можно затем сравнить с действительно реальными показателями, и, сделав выводы, приступить к следующему прогнозу уже с существующими данными, т.е. имеющейся тенденцией.

Опираясь на полученные данные, можно во временном аспекте переходить на более высокую ступень и т.д.

Прогнозная модель – модель объекта прогнозирования, исследование которой позволяет получить информацию о возможных состояниях объектах в будущем и (или) путях и сроках их осуществления.

Социальное прогнозирование – прогнозирование всего общественного, всего связанного с обществом, общественными отношениями, в центре чего находится человек.

1. Теоретико-методологические аспекты социального прогнозирования

1.1 Понятие и сущность методологии социального прогнозирования

Прогнозирование – наука о системе нашего мышления о будущем, о способах и методах исследования будущего, о нахождении многовариантных альтернатив изменения будущего, которое носит вероятностный характер.

Прогностика (футурология) – научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов.

Социальное прогнозирование направлено на внесение изменений в социальную сферу человека и общества и представляет собой одно из проявлений целенаправленной деятельности управленцев в сфере разработки и подготовки различных вариантов решения социальных проблем.

Методология социального прогнозирования исследует будущее в онтологическом, логическом и гносеологическом аспектах.

Онтологический аспект показывает, как рождается и формируется будущее, характеризует его общую картину, влияющие на него факторы.

Логический аспект позволяет формировать прогноз на основе диалектических принципов, основу которых составляет общие законы развития природы и общества, а также методов научного мышления.

Гносеологический аспект имеет своей задачей выяснить, как будущее отображается в человеческом сознании, каковы формы этого отображения, его истинность. Будучи формой познания, прогноз с гносеологической стороны является отображением закономерности и возможных путей развития прогнозируемых процессов и явлений.

Познание объективной истины при прогнозировании происходит в направлении от живого созерцания к абстрактному мышлению, и от него к практической реализации.

Методология(понятие, учение) – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является способом достижения этого знания.

Социальное прогнозирование состоит из нескольких этапов, поэтому на каждом этапе решаются специфические задачи познания.

Особенно важна методологии прогнозирования стадия предпрогнозной ориентации, на которой разрабатывается концепция исследования, понятийный аппарат, определяются основные методологические принципы анализа и прогноза, методы и методики, формируются гипотезы, которые и предстоит проверить в ходе исследования.

1.2 Основные принципы и критерии методологии социального прогнозирования

Под прогнозом понимается научно обоснованное суждение о возможных состояниях объекта в будущем, об альтернативных путях и сроках его осуществления. Процесс разработки прогнозов называется прогнозированием.

Объектом социального прогнозирования могут быть все социальные системы, все явления, протекающие в обществе.

Субъектом социального прогнозирования являются люди – отдельные научные и практические работники и исследовательские организации.

Предметом является улучшение потребности общества и удовлетворения и его нужд.

Основой формирования прогнозов служат статическая информация и информационный массив – система определенных на научной основе параметров и факторов, комплексно характеризующих объект прогнозирования.

Существуют следующие типы прогнозов:

1) По иерархии управления:

а) прогнозы развития отдельных предприятий и их объединений

б) прогнозы развития отраслей и кластеров

в) прогнозы развития муниципальных образований

г) прогнозы развития регионов

д) прогнозы развития страны

е) прогнозы развития международного сотрудничества и международных структур

ж) глобальные прогнозы (мировые)

2) По времени упреждения событий:

а) оперативные (7 дней-1 год)

б) краткосрочные (1–3 года)

в) среднесрочные (4–10 лет)

г) долгосрочные (10–20 лет)

д) дальнесрочные (20–50 лет)

е) сверхдолгосрочные (50 и более лет)

3) По объекту и горизонту:

а) количественно-конкретные (четко просчитан вариант решений с набором показателей развития)

б) качественные

4) По способу предоставления прогнозной информации:

а) точечный (в виде единственного значения)

б) интервальный (совокупность значений прогнозной величины на основе расчетов интервалов)

5) По функциональному признаку:

а) поисковый

б) нормативный

В настоящее время выделяется несколько методологических принципов социального прогнозирования, на основе которых проводится анализ объекта прогноза и разрабатывается собственно прогноз.

Принцип – основание, из которого надо исходить и которым надо руководствоваться в действии.

1) Принцип системности в прогнозировании. Главным понятием при этом выступает «система» – целое, составленное из частей; соединение, или множество элементов с отношениями и связями между ними, образующих определенную целостность. Следует иметь ввиду, что сущность понятия системы тесно связана с такими категориями, как: целостность, структура, связь элемент, отношение подсистема и др.

Характерным признаком системы является особенность множества элементов, образующих систему, противостоять среде. И, кроме того, функционирование системы опирается на определенную упорядоченность её элементов, отношений и связей.

Социальная система понимается как сложноорганизованное, упорядоченное целое, включающее отдельных индивидов и социальные общности, объединенные разнообразными связями и взаимоотношениями, специфически социальными по своей природе.

2) Принцип историзма в общественном предвидении ориентирует на изучение конкретных закономерностей,условий их развития и требует подкрепления предвидения глобальных изменений систематическим прогнозированием более частных общественных процессов.

В этом смысле прогноз уточняет наше представление общей тенденции развития, раскрывает конкретные черты и особенности будущего развития явлений, локализует их в пространственно-временных границах, т.е. представляет прогностическую модель развития данного явления, или процесса. При этом учитываются возможные изменения прогнозного фонда, т.е. условий в будущем.

3) С помощью принципа социальной детерминации и развития в прогнозировании учитываются многообразные связи и зависимости в общественной жизни (в рамках системного подхода).

Известно, что явления материального и духовного мира находятся в объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности (детерминизм). И важным положением этой обусловленности выступает причинность, т.е.

такая связь явлений, в которой одно явление (причина) при вполне определенных условиях с необходимостью порождает, производит другое явление (следствие). На этом положении основано сценарное моделирование, сценарное мышление.

4) Принцип согласованности подразумевает согласование нормативных и поисковых подходов и соответственно прогнозов; прогнозов возможного развития различных сфер – экономической, экологической, демографической и других, различного периода упреждения в прогнозе – кратко-, средне-, долгосрочных, сверх долгосрочных.

5) Принцип верифицируемости прогнозирования указывает на обязательную процедуру проверки разработанных прогнозов на точность, надежность, достоверность, их обоснованность. Для этой цели существует целая группа методов, которая будет рассмотрена ниже.

6) Принцип рентабельности прогнозирования тесно связан с достоверностью, ибо только надежный прогноз может быть экономически эффективным. Имеется в виду, что затраты на разработку прогноза, а это весьма дорогостоящее исследование, должны окупиться и не только, но и принести прибыль, доход заказчику при его использовании, или положительный эффект в любом другом случае.

Источник: https://mirznanii.com/a/213098/metodologiya-sotsialnogo-prognozirovaniya

Методология и принципы системного подхода к анализу социальных объектов

Общетеоретические и методологические принципы анализа социальных систем

Методология и принципы системного подхода к анализу социальных объектов

План

Методология

Методы, техника, процедуры.

I. Методология.

Методологией называют систему принципов научного исследования.

Пример: “Социальная напряженность в сентябре возросла”.

Как прийти к такому теоретическому выводу?

Необходимо:

— изучить социальную структуру общества;

— определить показатели жизненного уровня общества и его социальных общностей;

— изучить динамику изменения этих показателей за определенный период; (измеритьих);

— изучить реакцию людей, отдельных общностей на изменение уровня жизни, сменупоказателей;

и т.д.

Это есть методология: система принципов научного исследования, совокупность исследовательских процедур, техники и методов сбора и обработки данных.

Различают три уровня методологии:

Научные отрасли/ Уровни методологии В науке вообще В социологии в частности
I уровень (верхний) Философский, или всеобщей научной методологии
II уровень (средний) Общенаучный Социологическая методология
III уровень (нижний) Конкретно-научный Специальная методология социологического исследования

I Уровень.

Философия как методология вооружает исследователя знанием наиболее общих законов развитияприроды, общества и мышления, позволяет охватить мир в его целостности, определить место изучаемой проблемы среди множества других, ее связи с ними ит.д.

Рассуждая о методах познания А. Эйнштейн писал: “Для применения своего метода теоретик вкачестве фундамента нуждается в некоторых общих предположениях, так называемых принципах, исходя из которых он может вывести следствия”.

Философия как методология, представляя собой систему наиболее общих понятий, законов,принципов движения материи, направляет деятельность человека в определенное русло.

При этом может быть использован либо весь арсенал известных философскихобобщений, либо группа каких-то общих представлений, либо один из принципов, который начинает выступать главным, организующим, группирующим вокруг себядругие способы познания.

Философский уровень или уровень всеобщей научной методологии — это выражение эвристической(т.е. поисковой) функции. И главным здесь является диалектический подход в познании.

Так, диалектика утверждает, что качества или устойчивые свойства предмета (социального объекта в нашем случае) обнаруживаются как нечто сохраняющееся вмногообразных отношениях этого предмета с другими.

В качестве методологических принципов выступают все основные положения, вытекающие из законов и категорий философии:

— материалистическое понимание социальной действительности;

— диалектическое развитие;

— единство и борьба противоположностей;

— диалектическое отрицание;

— сущность и явление;

— содержание и форма;

— связь количественных и качественных изменений

и др.

В них выражается сознательная философская позиция.

Методологический принцип, вытекающий отсюда:

Необходимо предусмотреть определенные исследовательские процедуры, чтобы “схватить” именноустойчивые свойства объекта.

Например: “Какова структура мотивов трудовой деятельности?”

Рассматривают 3 типа конкретных ситуаций:

1) Опрашиваются выпускники школ, решающие вопрос о выборе профессии. Они оцениваютразличные преимущества и недостатки избираемой специальности, выявляются ценностные ориентации, личностно-значимые нормативы оценки содержания и условийтрудовой деятельности. Это проективная (воображаемая) ситуация.

2) Опрашивают молодых рабочих, оценивающих положительные и отрицательные стороны своей реальной работы. Это реальнаяуравновешенная ситуация.

3) Опрашиваются рабочие, меняющие место работы, т.к. она их по каким-то мотивам неустраивает. Это стрессовая или даже конфликтная ситуация.

Сопоставляя данные трех ситуаций, мы обнаруживаем, что некоторые мотивы трудовойдеятельности постоянно присутствуют во всех трех случаях:

— содержание труда;

— размер заработка;

— возможность продвижения по работе;

— престиж профессии.

Это и есть мотивационное ядро, т.е. устойчивые сочетания, характеризующие отношение ктруду в различных его состояниях и связях.

Следующее утверждение диалектики связано с необходимостью рассматривать социальныепроцессы в их развитии, изменении.

(В примере, приведенном выше, это значит, что надо опросить этих рабочих спустя »15 лет).

Этот пример показывает, как в правилах процедуры реализуется общеметодологическоетребование:

рассматривать явления и процессы в многообразии их связей и в динамики, таким образом выявляяих устойчивые и изменчивые свойства.

Кроме диалектического принципа можно назвать еще принцип системности теоретическогопознания и практики.

Будучи философским принципом, конкретизирующим диалектико-материалистический принципвсеобщей связи, он применительно к конкретным научным направлениям выступает как общенаучный, на его основе развертывается определенная общенаучная методология.

Итак, II уровень.

Общенаучная методология позволяет обладеть некоторыми законами и принципами исследования,эффективными в различных областях знания.

Например, электромагнитная теория может рассматриваться как методология исследованияширокого круга явлений электродинамики.

Для социологии — это общая методология социологического исследования или социологическая методология. (от греч. metodos— путьисследования или познания и греч. logos — слово, понятие, учение) — учение о методе социального познания.

Социальная реальность специфична, поэтому для ее познания существует своя методология —социологическая методология.

Поскольку существуют различные мировоззренческие подходы в социологии, то на сегодня только на Западе по главным течениямфилософской мысли подразделяется около 19 школ и направления социологической методологии.

Наиболее непримиримым остается противостояние позитивизма иантипозитивизма. У нас до последнего времени официально действовала марксистско-ленинская методология, в основе которой лежит методматериалистической диалектики.

Выступая в качестве прикладной логики, общая социологическая теория помогает нащупатьпринципиальную структуру и основные линии взаимосвязей в изучаемом явлении, чтобы перейти к целенаправленному эмпирическому изучению объекта.

(Например: “Нарастание социальной напряженности” — всё, что до эмпирических измерений, всёесть социологическая методология, т.е. методология общей теории социологии.)

Позитивизм социологический — ведущее направление в социологии 19 в. (Сен-Симон, Конт,Милль, Спенсер). Главное устремление позитивизма — отказ от умозрительных рассуждений об обществе, создание “позитивной” социальной теории, котораядолжна была стать столь же доказательной и общезначимой, как естественно–научные теории.

Позитивизм — ведущее направление в социологии 19 в., основные методологические установкисформулированы Сен-Симоном, основные концепции разработаны в трудах Конта, Милля, Спенсера.

Сложился в противовес теоретизированию.

Главные устремления позитивизма уход от умозрительных рассуждений об обществе, созданиесоциальной теории, которая доказательна, как естественнонаучные теории. (Метод наблюдения, сравнительный, исторический и математический методы).

Структурализм — методологическое течение, которое исходит из представлений о преобладании,преимуществе структурного изменения в любых явлениях окружающего мира: из структурного анализа как метода познания природы и общества.

(Монтескье 1689-1755; Сен-Симон 1760-1825, Конт 1798-1856, Спенсер, Дюригейм).

Функционализм — один из основных методологических подходов. Сущность — в выделении элементовсоциального взаимодействия, определения их места и значения (функции ) (Спенсер, Дюрrгейм и т.д.)

Далее идет III уровень методологии:

Специальная методология социологического исследования или методология конкретногосоциологического исследования.

В науке вообще конкретно-научная методология отражает сумму закономерностей, приемов, принципов, эффективных для исследования какой-то определенной областиреальности.

Методология конкретного социологического исследования — учение о методах сбора, обработки ианализа утилизации первичной социологической информации.

В исследовательской деятельности руководствуются следующими положениями:

1) постоянным обращением к объекту изучения с целью конкретизации познания, достижения истины;

2) сравнением с результатами ранее полученного знания в науке;

3) членением всех познавательных действий на более простые процедуры с целью осуществления их проверки при помощи апробированных методов

и т.д.

Конкретизация этих принципов носит характер требований к проведению социологическогоисследования.

Подведем итог. Понятие “методология” — собирательный термин, имеющий различные аспекты.Всеобщая научная методология является методом поиска наиболее общих подходов к изучению предмета.

Общесоциологическая методология дает  указания относительно принципиальных основразработки частных социологических теорий в соотнесении с их фактуальным базисом.

Последние же, в свою очередь, содержат особые методологические функции,выступая в качестве прикладной логики исследования данной предметной области.

II. Методы, техника, процедуры.

В отличие от методологии методы и процедуры исследования — это система более илименее формализованных правил сбора, обработки и анализа информации.

Для изучения поставленной проблемы в выборе тех или иных приемов определяющую рольиграют методологические посылки, принципы.

Ни в советский, ни в зарубежной практике нет единого словоупотребления относительночастных приемов социологического исследования. Одну и ту же системы действий некоторые авторы называют методом, другие — техникой, третьи — процедурой илиметодикой, а иногда — методологией.

Введем следующие значения слов:

Метод — основной способ сбора, обработки или анализа данных.

Техника — совокупность специальных приемов для эффективного использования того илииного метода.

Методика — понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных сданным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Например: Метод — анкетный опрос:

— Часть открытых вопросов — Часть закрытых вопросов (предложены варианты возможных ответов) — эти два способа образуют технику данного анкетного опроса.
— Анкетный лист, т.е. инструмент для сбора данных, — Инструкция анкетеру — методика.

Процедура — последовательность всех операций, общая система действий и способ организацииисследования. Это наиболее общее понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки социологической информации.

Например: Проведенное под руководством Б.А. Грушина исследование формирования ифункционирования общественного мнения как типичного массового процесса включало 69 процедур. Каждая из них — это как бы законченное миниатюрное эмпирическоеисследование, которое органически входит в общую теоретико-методологическую программу.

Так, одна из процедур посвящена анализу содержания центральных и местных средствмассовой информации по проблемам международной жизни;

другая — имеет целью установить эффект воздействия этих материалов на читателя;

третья — представляет собой изучение ряда других источников, влияющих на информированность по вопросам международной жизни;

и т.д.

Часть процедур используют один и тот же метод сбора данных (например, количественныйанализ текстов), но различную технику (единицы анализа текстов могут быть более крупными — тема и менее крупными — понятия, имена).

Методология же этого крупного исследования концентрирована в его общем замысле, существеразвернутых и проверяемых далее гипотез, в итоговом обобщении и теоретическом осмыслении полученных результатов.

Анализ всех методологических, технических и процедурных особенностей работы социологапоказывает, что наряду со специальными методами, используются общенаучные, заимствованные из других дисциплин, особенно из экономических, исторических,психологических.

Социолог должен владеть приемами статистического анализа, а значит знать соответствующиеразделы математики и статистики, иначе он не сможет правильно определить метод обработки и анализа собранного материала, осуществить квантификациюсодержательного первичного материала, т.е. количественно отобразить качественные признаки (представить свойства и отношения социальных объектов вколичественной форме).

Список литературы

 В. А. Ядов  “ Социологическое исследование: методология, программа, методы “ М.Наука 1987

М-л социология/ Под. ред. Н. И. Дряхлова, Б. В. Князева, В. Я. Нечаева — М. Изд-вомосковского университета, 1989 ( стр. 124 )

Аверьянов А. Н. Системное понимание мира: методологические проблемы М. Политиздат, 1985

Дата добавления: 26.08.2002

Источник: https://www.km.ru/referats/4D3F991D0085440CA99AA96B49FE03D5

Booksm
Добавить комментарий