Общенаучные методы в истории

5. Методы исторической науки

Общенаучные методы в истории

Историяпознаваема, но чтобы вскрыть процессразвития, осмыслить особенности каждогоиз периодов, преодолеть односторонностьи субъективизм необходимо иметьсовершенную научную методику, обладатьточным инструментарием. Визучении исторической реальности вистории, как и в любой другой науке,ученые руководствуется как общимикритериями научного исследования, таки собственными методами историческогоисследования.

Поднаучным методом понимают совокупностьразличных приемов и процессов научногопознания, с помощью которых приходят кпознанию истин. Основа для выработкиметодов — научная теория. В свою очередьметоды обеспечивают получение новогознания, развивают и обогащают теорию.Нередко установление каких-то фактовили внедрение новых методов исследованияявляется причиной отказа от старойтеории.

Наиболеечасто в исторической науке используетсядве группы методов:

  • общенаучные;
  • специально- исторические.

Общенаучныеметоды

Общенаучныеметоды делятся на две подгруппы, это:

  • методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент;
  • методы теоретического исследования: типологизации, идеализации, метод

мысленногоэксперимента,формализации,моделирования, индукции, дедукции,системный подход, а также математические,аксиоматические, исторические, логическиеи другие методы. К методамтеоретического исследования относитсяи ряд современныхметодов, таких как: системно-структурныйи, функциональный анализ, информационно- энтропийный метод, алгоритмизацияи др.

Впознавательной деятельности методынаходятся в диалектическом единстве,взаимосвязи, дополняют один другого,что позволяет обеспечивать объективностьи истинность познавательного процесса.

Так,например, методы классификациии типологизациипозволяютвыделить классы и группы сходныхисторических объектов, а также ихразличные типы.

Это выделение, какправило, происходит на основе одногоили нескольких признаков и поэтому неохватывает всего их многообразия.

Исключение составляют классификации,проведенные методоммногомерного статистического анализа,при которомисторические объекты включаются вопределенную группу на основаниииспользования целого набора их признаков.

Впроцессе научного исследования возникаетнеобходимость применения идеализации,особой формымыслительной деятельности, когда впроцессе изучения проблемы мысленноформируются объекты с определеннымиидеальными свойствами.

Эта абсолютностьсвойств идеального объекта переноситсяна действительность, и на этой основеопределяются закономерностифункционирования и развития историческихобъектов, строятся их качественные иформально-количественные модели.

Индукцияпредставляетсобой логический прием выведения общихсуждений на основе ряда частныхнаблюдений. Она служит средствомполучения предположительныхсуждений-гипотез, которые затемпроверяются и обосновываются.

В ходеиндукции, когда в ряде частных случаевпроявляется повторяемость свойств илиотношений исторических объектов,строится цепь единичных суждений,которая подтверждается этой повторяемостью.

Если при этом отсутствуют противоречащиесхеме факты, то подобная цепь становитсяоснованием для более общего заключения(индуктивной гипотезы).

Индукциятесно связана с дедуктивнымметодом.Обычно ониприменяются в комплексе. В основедедукции лежит переход от общих положенийк частным и выведение частного иединичного из общего. К ней постоянноприбегают в процессе познавательнойдеятельности. Посредством дедукцииосуществляется применение любого общегоположения (закона) к частному факту.

Онаактивно используется при обоснованиивыдвигаемых гипотез. Единичныеисторические факты можно считатьобъясненными, если они включены вопределенную систему понятий, из которойих можно получить дедуктивным путем.Дедуктивный метод лежит в основеформирования научных теорий. С егопомощью осуществляется схематизацияи идеализация структуры практическойдеятельности.

Еслииндуктивный метод необходим принакоплении материала, то дедуктивный– в познавательном процессе теоретическогохарактера. Применяя метод дедукции кнакопленному материалу, можно получитьновое знание, выходящее за границыустановленных эмпирических фактов.

Важноезначение в исторической науке имеетметод моделированияисследованиеобъектов познания на основе их моделей,воспроизводящих или отражающих этиобъекты. Фундаментом метода являетсятеория подобия. По характеру моделейразличается предметное и знаковое(информационное) моделирование.

Предметныммоделированиемназывается исследование по моделям,воспроизводящим геометрические,физические, динамические или функциональныехарактеристики объекта-оригинала.Основанием для такой операции служитаналогия.

Признаковоммоделированиив качестве моделей выступают схемы,формулы, таблицы и т.д. Важнейшим еговидом считается математическоемоделирование, воспроизводимоевыразительными и дедуктивными средствамиматематики и логики.

Модель— это созданнаяили выбранная исследователем система,которая воспроизводит с определеннойточностью восхождение от абстрактногок конкретному, а затем осуществляетсяпереход от конкретного к абстрактному.При этом конкретизация может быть скольугодно детальной. В итоге глубокораскрывается то общее и особенное, чтоприсуще изучаемым объектам, явлениями процессам.

Такойподход возможен, когда теоретическийуровень познания исторических объектовпозволяет сконструировать их абстрактнуюсущностно­содержательную модель.Такая возможность имеется далеко невсегда. Но изучение многих историческихявлений вполне достигло такого уровня.И тогда наиболее эффективным можетоказаться математическоемоделирование.

Математическиеметоды науровне моделирования могут применятьсяи при формировании системы количественныхпоказателей. Это важно как для проверкидостоверности и точности количественныхи описательных сведений историческихисточников и оценки их репрезентативности,так и для решения другихинформационно-источниковедческихзадач.

Широкоеприменение в историческом исследованииполучил общенаучный метод системногоподхода.В его основележит изучение объектов как систем, чтопозволяет раскрыть их сущностную природуи принципы функционирования и развития.

Метод предполагает создание некоторогоколичества упрощенных моделей, имитирующихили заменяющих (в определенном отношении)исходную систему.

Такие модели должныдопускать адекватный обратный переходк исходному моделируемому объекту безпотери информации, существенной дляего понимания.

Системныйподход не существует в виде строгойметодологической концепции: он выполняетэвристические функции, оставаясьсовокупностью познавательных принципов,основной смысл которых состоит всоответствующей ориентации конкретныхисследований. Поэтому такой подходтребует применения различных общенаучныхметодов, в том числе таких, как восхождениеот абстрактного к конкретному, логический,дедуктивный, а также количественныхметодов.

Специфическимиметодами системных исследований являютсяструктурный и функциональный анализы,направленные на изучение структурысистем и выявление их функций. Всестороннеепознание любой системы требуетрассмотрения ее структуры и функций ворганическом единстве, т.е.структурно-функционального анализа.

Общенаучныеметоды как таковые необходимы натеоретическом уровне историческойнауки. Применительно же к конкретнымисторическим ситуациям их используютс целью разработки специально-историческихметодов, для которых они служат логическойосновой.

Широкоприменяются в истории и методы другихнаук, таких как: психология, демография,социология, география, математика,статистика.

Специально-историческиеметоды.

Специально-историческиеметодыпредставляют собой различное сочетаниеобщенаучных методов, адаптированных кособенностям исследуемых историческихобъектов. К специально-историческимметодам относят:

Идеографический — описаниеисторических событий и явлений;

Ретроспективный-последовательноепроникновение в прошлое с цельювыявления причины события;

Историко-сравнительный — сопоставление исторических объектовв пространстве, во времени;

Историко-типологический — классификацияисторических явлений, событийи объектов;

Историко-системный —раскрытиевнутренних механизмов развития и

функционированияисторических явлений, объектов;

Историко-генетический — анализдинамики исторических процессов.

Посредствомисторико-генетическогометода изучаютсяисторические явления в процессе ихразвития — от зарождения до гибели илисовременного состояния. По своейлогической природе этот метод являетсяаналитически-индуктивным (восхождениеот конкретных явлений и фактов к общимвыводам), а по форме выражения информации- описательным.

Он дает «биографию»исторического объекта (государства,нации и т.д.). Историко-генетическийметод направленна анализ динамики историческихпроцессов. Позволяет выявлять ихпричинно-следственные связи изакономерности исторического развития.

Этот метод используют на первом этапеисторического исследования, когдапроисходит извлечение информации изисточников, ее систематизация и обработка.

Слабыестороны историко-генетического метода:снижение роли теоретического анализасобранных исторических фактов, отсутствиечеткой логической основы и разработанногокатегориального аппарата.

Это означает,что исследования, выполненные с егопомощью, невозможно свести воедино исоздать на их основе целостную картинуисторической реальности. Следовательно,метод фактически не подходит к изучениюряда исторических явлений и процессов,например массовых.

Его необходимоприменять в сочетании с другимиспециально-историческими методами.

Историко-сравнительныйметодсостоит всопоставлении исторических объектовв пространстве и времени и в выявлениисходства и различия между ними.

Методориентирован на рассмотрение историческихобъектов в определенных временныхсрезах и предполагает использованиеразличных приемов для сравнения сущностиразнородных исторических явлений.

Поэтому при его применении основноевнимание концентрируется на статистическомположении объектов в пространстве ивремени и в выявлении сходства и различиямежду ними. Посредством историко-сравнительногометода исследователь получаетдополнительную информацию о малоизученныхисторических объектах.

Спомощью историко-типологическогометодавыявляютобщие черты в пространственных группахисторических событий и явлений и выделяютоднородные стадии в их непрерывно-временномразвитии.

Типологизация имеет цельюсистематизацию и упорядочение объектовпо присущим им общим признакам, разделениеих совокупностей на качественноопределенные типы (стадии).

Типологизацияпо форме — это разновидность классификации,а по сути — один из приемов качественногоанализа.

Внастоящее время все более широкоераспространение в практикенаучно-исторического исследованияполучает историко-системныйметод. Этосвязано с попытками раскрытия внутреннихмеханизмов их функционирования иразвития. Дело в том, что все историческиесобытия имеют свою причину и функциональновзаимосвязаны между собой, т.е. носятсистемный характер.

Даже в простыхисторических системах есть многообразныефункции, определяемые как структуройсистемы, так и ее местом в иерархиисистем. Для проведения системногоанализа необходимо вычленение изиерархии исторических реальностейсистемы, интересующей нас. Этот сложныйпроцесс называется декомпозицией(выделением) системы.

Приего осуществлении выявляютсясистемообразующие (системные) признаки,обычно несколько из них. Эти признакивзаимосвязаны, определяют структурусистемы, выражают ее целостность иустойчивость. Осуществив процедурудекомпозиции системы, исследовательпроизводит ее структурный анализ,который заключается в определениисвязей элементов системы, а также ихосновных признаков.

Его результатомявляется непосредственное знание осамой исторической системе.

Диахроническийметодхарактерендля структурно­-диахроническогоисследования, когда решается задачаобнаружения особенностей построенияво времени разнообразных по природепроцессов. Его специфика выявляетсячерез сопоставление с синхронистическимподходом.

Термины «диахрония»(разновременность)и «синхрония» (одновременность)характеризуют последовательностьразвития исторических явлений в некоторойобласти действительности (диахрония)и состояние этих явлений в определенныймомент времени (синхрония).

Диахронический(разновременный)анализнаправлен наизучение сущностно-временных измененийисторической реальности.

Приемретроспективногопознаниясостоит впоследовательном проникновении впрошлое с целью выявления причины события.

Значительнуюроль в историческом исследовании играютпсихологические мотивы, проявляющиесяв двух случаях: с одной стороны, субъектисследования (историк) неизбежно вступаетв эмоциональные отношения со своимобъектом, с другой — действующие лицаистории со своими чувствами, эмоциями,страстями участвуют в экономическихсоциальных политических, религиозныхи других отношениях, подчиняясьопределенными психологическим законам.Поэтому совершенно естественнымоказалось возникновение целогонаправления в историографии,рассматривающего психологическиеаспекты историческогопроцесса и использующего психологическиеметоды для исторического объяснения.Это направление, называемое психоисторией,традиционносвязывают с выходом в свет в первойполовине XXв. работ австрийского врача, невропатологаи психиатра З.Фрейда.

Источник: https://studfile.net/preview/5864495/page:3/

Общенаучные методы в истории

Общенаучные методы в истории

Определение 1

Общенаучные методы – это методы научных исследований, которые применяются при познании всех явлений и процессов действительности, а значит используются всеми науками, в том числе историей.

Такие методы формировались в процессе многовековой познавательной деятельности человека и продолжают совершенствоваться.

Будучи методами познания действительности, общенаучные методы одновременно являются методами мышления исследователей.

История изучает прошлое во всех проявлениях, из чего вытекает такая особенность исторической науки, как возможность и необходимость использовать методы разных наук: философии, филологии, социологии, математики, биологии, физики, химии.

Историк изучает прошлое во всех его проявлениях.

Анализ и синтез

При исследовании исторических событий, явлений и процессов, исследователи их подвергают научному анализу.

Определение 2

Анализ – это мысленное разделение явления на элементы с целью изучения каждого из них в отдельности.

Но поскольку любой элемент функционирует исключительно во взаимосвязи и взаимодействии с другими элементами, анализ элементов предполагает одновременное осмысление взаимосвязей и взаимодействий, что представляет собой содержание синтеза.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Следовательно, анализ и синтез являются двумя взаимосвязанными сторонами мыслительной деятельности людей и, соответственно, двумя взаимосвязанными методами познания исторической действительности.

При анализе исторических явлений постигаются специфические особенности элементов и присущая им роль в функционировании исследуемых явлений. В процессе научного синтеза должно складываться целостное представление о самих явлениях, их структуре и содержании, и законах развития.

При аналитической и синтезирующей деятельностях мышление совершает переход от первоначальных поверхностных суждений об исследуемых исторических явлениях к более глубоким и целостным представлениям. На творческий характер анализа и синтеза указывает появление при их проведении новых знаний о предмете исследования.

Индуктивный и дедуктивный методы познания

Индуктивный метод, который используется в исторических исследованиях, заключен в способе познания исторических явлений, который идет от фиксирования эмпирических (полученных опытным путем) данных и их анализа к систематизации, обобщению и общим выводам, делаемым на этой основе. Также данный метод заключается в переходе от одного представления о том или ином историческом явлении и процессе к другому – более общему и зачастую более глубокому. В основе функционирования индуктивного метода познания обязательно лежат эмпирические данные.

Следует отметить, что индуктивные обобщения полностью безупречны будут только в случае, если доскональным образом изучены абсолютно все научно установленные факты, лежащие в основе делаемых обобщений. Такая ситуация носит название полной индукцией, однако обычно сделать это трудно или даже невозможно.

Потому в познавательной деятельности, как правило, в том числе при исследовании исторических явлений и процессов, применяется метод неполной индукции, при которой изучение только части исследуемых явлений дает основание для распространения вывода на все явления подобного типа. Полученные на основе неполной индукции обобщения могут носить в одних случаях вполне определенный или даже достоверный характер, а иногда лишь вероятностный характер.

Достоверность сделанного индуктивного обобщения может быть проверена применением дедуктивного метода исследования.

Его суть заключается в выведении из общих положений, считающихся достоверными, определенных следствий, из которых часть возможно проверить опытным путем.

Если вытекающие из индуктивных обобщений следствия подтверждаются практическими опытами, значит, такие обобщения могут считаться достоверными.

Аналогия

Определение 3

Аналогия – это определенный вид сравнения явлений и процессов.

При нахождении сходства одних свойств тех или иных исторических явлений и процессов делается вывод о сходстве других свойств.

Необходимо при этом учитывать различные специфические особенности развития исторических явлений. Сводить их исследование к поиску аналогий будет ошибкой.

К тому же метод аналогии чаще всего применяется наряду с прочими общенаучными методами. Научная эффективность применения метода аналогии очень высока.

Моделирование

Определение 4

Моделирование — это воспроизведение в специально созданном объекте свойств изучаемого явления.

Применение метода моделирования, как правило, носит творческий характер открывания нового. При анализе модели зачастую обнаруживаются свойства, отсутствующие у отдельных частей или простой суммы этих частей. Полученные знания о историческом явлении или процессе используются для их дальнейшего исследования.

При исследовании любых процессов исторической действительности применятся так называемые причинно-следственные модели. Они призваны помочь в выявлении объективных причинно-следственных связей и взаимозависимостей между общественными явлениями, порождением одних из них другими, а также возникновением у них принципиально новых свойств.

Но такие модели не всегда дают возможность сделать полноценные выводы об изучаемом историческом явлении в целом, так как, вскрывая объективные стороны, они не могут фиксировать субъективные факторы, которые касаются сознания людей, чьи действия непосредственно определяют направленность и содержание любых общественных явлений и процессов.

Это затруднение разрешается исследователями следующим образом.

При анализе исторических процессов, происходящих на макроуровне общества, используются причинно-следственные модели, которые выявляют объективные факторы поведения людей, а при анализе исторических процессов, происходящих на микроуровне общества, вместе с причинно-следственными используются когнитивные модели взаимодействия между индивидами, которые помогают которых выявлять мотивы, убеждения или цели субъектов общественной деятельности.

Источник: https://spravochnick.ru/istoriya/metodologiya_istorii/obschenauchnye_metody_v_istorii/

Booksm
Добавить комментарий