Начальный курс физической географии

Начальный курс физической географии

Начальный курс физической географии

Основная цель обучения географии вытекает из главной цели обучения и воспитания – формирование всесторонне развитой личности. В этом плане география хорошо выделяется среди других предметов и является единственным, в сферу рассмотрения, которого входят естественные, общественные, социальные объекты и явления. Исходя из этого, цели географии достаточно широки:

1.Очень важно раскрыть географическую картину мира, которая включает природу, население и хозяйство. Важно раскрыть понимание территориальных различий окружающего мира, объективность его характера и значения для жизни людей;2.

Выработать научные взгляды на взаимосвязь природы и объектов, на пространственные особенности этой взаимосвязи;3. Воспитание нравственности, формирование широко взгляда на мир и любви к своей Великой Родине;4.

Раскрыть основы общественного производства, охраны природы и рационального природопользования с социально-экономической и естественнонаучной точки зрения.

Замечание 1

Известный российский географ В.П. Максаковский в такое понятие как «географическая культура» вводит следующие основные компоненты – географическая картина мира, географическое мышление, методы географии, язык географии. Он считает, что эти компоненты как признаки одинаково важны и для специальной, и для массовой географической культуры.

  • Курсовая работа 400 руб.
  • Реферат 260 руб.
  • Контрольная работа 220 руб.

Географическая культура современного человека и, в первую очередь, школьника, в широком её понимании, слагается из составных частей:

  1. Научное восприятие окружающего мира;
  2. Владение географическим языком – географические понятия, термины, названия;
  3. Развитое аналитическое (географическое) мышление с умением находить причинно-следственные связи;
  4. Развитые пространственные представления и умение «переложить» географическое знание на карту, умение ей пользоваться;
  5. Обязательная геоэкологическая образованность, экологическое сознание;
  6. Умение все географические знания использовать на практике, в повседневной жизни.

Что изучает физическая география

Изучение географии начинается с начального курса физической географии.

В этом начальном курсе впервые раскрываются понятия о природном комплексе, взаимосвязи его компонентов и его целостности.

В курсе дается начальное представление о самом крупном природном комплексе Земли – географической оболочке и основных её составляющих – литосфере, гидросфере, атмосфере и биосфере.

Развитие литосферы происходит под влиянием внешних и внутренних процессов. Важнейшая закономерность географической оболочки – круговорот всех веществ. Малый и большой круговорот воды связан со всеми оболочками, но ведущая роль принадлежит гидросфере. Изменение одного компонента географической оболочки приводит к изменениям всех её составляющих.

Замечание 2

Начальный курс физической географии, рассматривая общие географические понятия о целостности географической оболочки, закладывает фундамент для дальнейшего изучения географии. Курс содержит богатые возможности формирования научного мировоззрения.

Именно в этом курсе начинает развиваться абстрактное мышление, закладываются основы экологического воспитания, бережного отношения к природе, к той среде, в которой живет человек.

Начальный курс физической географии формирует многие умения, необходимые не только для наблюдения природных явлений, но и правильного поведения в природе.

В физической географии выделяется три раздела:

  1. Общее землеведение, рассматривающее общие закономерности в строении и развитии географической оболочки планеты;
  2. Физическая география материков и океанов, изучающая особенности природы крупнейших природных комплексов мира – материков и океанов;
  3. Ландшафтоведение. В сфере его изучения находятся геосистемы на региональном или локальном уровне.

Начальный курс этой очень интересной и важной науки рассматривается не только в школах в качестве обязательного предмета, но также в колледжах и университетах.

Методы обучения в географии

Любая наука, в том числе и география (в данном случае — физическая и экономическая), имеют свои методы исследования.

Мы рассматриваем географию, которая изучается в учебных заведениях всех типов – школы, колледжи, вузы – речь идет о преподавании этой дисциплины, которое тоже имеет свои методы.

В этом плане, по характеру познавательной деятельности, можно выделить следующие методы обучения:

  1. Объяснительно-иллюстративный. Метод дает возможность учителю, преподавателю передать учебную информацию с использованием наглядного пособия. На базе закладываемого запаса теоретических знаний позже можно организовать самостоятельную работу с аудиторией. Отрицательным моментом является то, что восприятие, осмысление, запоминание происходит пассивно со стороны обучающихся – школьников, студентов;
  2. Репродуктивный метод. При использовании этого метода чаще всего происходит закрепление знаний и формирование умений и навыков. Специально организованная система заданий позволяет организовать деятельность аудитории во время учебного процесса по многократному воспроизведению знаний и умений. В данном случае организуется и побуждается деятельность, логика действий определяется планом или инструкцией. Все действия выполняются по образцу, т.е. репродуцируются;
  3. Метод проблемного изложения. Цель этого метода заключается в том, чтобы показать, что путь к познанию, движение к истине, является сложным путем и продемонстрировать образец доказательного решения. Проблема ставится и четко формулируется, а также решается самим преподавателем. Учащиеся только следят за ходом рассуждений, осмысливают и запоминают, получая, таким образом, образец научного рассуждения;
  4. Частично-поисковый метод. его цель – обучить поиску решения проблемы или её отдельных этапов. Научить самостоятельному применению знаний и вести поиск новых. Безусловно, этот метод может применяться с опорой на уже имеющиеся знания и большую роль при этом играет эвристическая беседа – система логически взаимосвязанных вопросов, которые соединены таким образом, что каждый последующий вытекает из содержания ответа на предыдущий вопрос;
  5. Исследовательский метод. Это не что иное, как самостоятельное изучение нового материала. Технология применения метода выглядит следующим образом:
  • Наблюдение и изучение фактов;
  • Постановка проблемы;
  • Выдвижение гипотезы;
  • Создание плана решения;
  • Осуществление намеченного плана;
  • Формулировка результатов;
  • Проверка результатов;
  • Вывод о том, где можно применить результаты проведенного исследования.Данный метод в реальном учебном процессе используется очень редко, потому что требует больших затрат времени и хорошую подготовку учащихся к исследовательской работе через выполнение все усложняющихся заданий. Помимо хорошей подготовки к исследовательской работе необходима еще мотивация учащихся для включения в деятельность.

Источник: https://spravochnick.ru/geografiya/nachalnyy_kurs_fizicheskoy_geografii/

Основная цель обучения

Так как основной целью любого обучения является формирование всесторонне образованной и развитой личности, то обучение географии преследует ту же цель.

Но эта наука имеет характерные отличительные особенности, так как является чуть ли не единственным предметом, который рассматривает как естественные процессы, происходящие в природе, так и общественно-социальные объекты.

Очень часто предметом рассмотрения становится влияние деятельности человека на окружающий мир. Поэтому цели, которые преследует география, имеют всеобъемлющий характер:

  • Во-первых, необходимо дать понять, что такое географическая картина мира с ее природными богатствами, населением и хозяйственной деятельностью человека. Научить определять территориальные различия, их характер, значение в жизни коренного населения.
  • Во-вторых, с научной точки зрения посмотреть на взаимосвязь социальных объектов и природы, на территориальные черты и особенности их взаимодействия.
  • Воспитывать в подрастающем поколении нравственность, миролюбие и патриотизм.
  • Показать этапы развития производственной деятельности человека, его отношение к охране природы и рациональному подходу при использовании ее богатств. Все эти аспекты необходимо рассматривать с научной точки зрения.

Ученым с мировым именем российским географом В.П.Максаковским в понятие «географическая культура» были введены такие компоненты, как географическая картина мира, географическое мышление, язык и методы познания географии. Он считал это важным не только для узкоспециальной географической, но и для массовой культуры.

В понятие «географическая культура» для любого современного человека, в том числе и школьника, входит следующее:

  • изучать окружающий мир с научной точки зрения;
  • уметь пользоваться географическим языком через понятия и термины;
  • аналитически мыслить и всегда выявлять причинно-следственные связи;
  • уметь пользоваться картой и показывать на ней все пространственные представления о мире в рамках географии;
  • быть подкованным в области геоэкологии, развивать чувство экологического сознания;
  • знать, как научные географические познания применять на практике.

Предметы изучения физической географии

Представление о науке начинается с вводного курса обучения, который называется физическая география. На этом уровне происходит знакомство с таким понятием, как природный комплекс, его компонентами и их взаимосвязью.

В начале идет ознакомление с самым крупным природным комплексом Земли, которым является географическая оболочка с 4-мя ее основными составляющими: литосферой, гидросферой, атмосферой и биосферой.

Неотъемлемой закономерностью географической оболочки является круговорот веществ. На формирование литосферы оказывают влияние внутренние и внешние факторы.

Если говорить о малом и большом круговороте воды, то ведущую роль здесь играет гидросфера, хотя связан он со всеми географическими оболочками Земли.

Как только произойдут небольшие изменения в каком-либо одном компоненте географической оболочки, так моментально изменения коснутся и всех ее остальных составляющих.

цель, преследуемая начальным курсом физической географии, состоит в том, чтобы показать целостность строения географической оболочки, заложить фундамент науки для дальнейшего ее изучения. Благодаря этому создаются предпосылки для развития научного мировоззрения.

Начиная с этого курса идет развитие абстрактного мышления, формируется основа геоэкологического воспитания, поднимаются вопросы, связанные с природоохранной деятельностью.

И еще он учит не только наблюдать за природными явлениями, но и разумно вести себя, прикасаясь к богатствам природы.

Три раздела физической географии:

1. Землеведение — рассматривает вопросы геоморфологического строения и развития твердой географической оболочки.

2. География материков и океанов — изучает природные особенности этих комплексов;

3. Ландшафтоведение — оценивает состояние геосистемы на региональном уровне.

Начальному курсу физической географии уделяется очень большое значение, поэтому он изучается не только в школах, колледжах, но и в университетах.

С помощью каких методов происходит обучение

Географию условно делят на физическую и экономическую, для каждой из которых существуют свои методы изучения. Так как физической географии уделяют внимание, практически, на всех уровнях обучения (от школы до университета), то существуют различные методики преподавания этой дисциплины. Метод обучения зависит от характера познания этой науки, например:

1. Иллюстративно-объяснительный — основан на применении наглядных пособий, которые помогают учителю максимально раскрыть тему урока и тем самым получить положительный эффект от такой подачи материала.

Как только будет накоплена база теоретических знаний, можно перейти на самостоятельную работу аудитории. У этого метода существует и отрицательный момент: обучаемые пассивно запоминают и осмысливают предмет.

2. Репродуктивный метод побуждает кдействию. С помощью этого метода закрепляются знания, формируются навыки. Он нацелен на многократное воспроизведение полученных знаний. В процессе воспроизведения активируется логика, побуждается деятельность. Все это проходит в соответствии с планом действий, по определенному образцу (инструкции).

3. Способ проблемного изложения тоже преследует определенную цель. Через сложный путь познания истины демонстрируется выход из сложившейся ситуации, как образец борьбы с проблемой, которая четко формулируется преподавателем и им же решается. Учащимся остается только следить за ходом мысли учителя и запоминать доказательство, которое является образцом научного изложения.

4. Поисково-частичный метод настроен на практическое обучение учащихся находить способ решения поставленной проблемы. Благодаря этому методу можно самостоятельно применять собственные знания и получать новые.

Конечно, этот метод опирается на уже приобретенные знания и одна из главных ролей здесь отводится эвристической беседе, которая выстраивается по системе логически связанных вопросов, соединенных между собой следующимпринципом: следующийвопрос содержится в ответе на предыдущий.

5. Исследовательский-этометод самостоятельного изучения нового материала, алгоритм которого проходит по следующей схеме:

  • процесс изучения интересующих фактов;
  • выявление проблемы;
  • гипотеза появления этой проблемы;
  • разработка плана действий;
  • поэтапная работа в соответствии с намеченным планом;
  • подведение результатов;
  • контрольная проверка;
  • итог: где могут пригодиться результаты данного исследования.

К сожалению, этот метод практически не доступен ученикам, так как реализация его не обходится без больших затрат, на его осуществление уходит большое количество времени и нужна тщательная подготовка учащихся, которые должны быть еще и мотивированы для такого рода деятельности.

Источник: https://sciterm.ru/spravochnik/nachalnij-kurs-fizicheskoj-geografii/

Openedu.ru

Начальный курс физической географии

  • 10 недель
  • около 10 часов в неделю
  • 3 зачётных единицы

Курс построен на представлении о единстве и взаимосвязи компонентов географической оболочки Земли. Он заложит основы научных знаний о науках о Земле, позволит уяснить основные географические закономерности и тенденции развития географических явлений и процессов, сформирует целостное представление о современном мире и о месте России в нем, систематизирует географическую информацию.

Курс расскажет о географических особенностях природы и населения разных территорий нашей планеты, ведь география – это не просто наука, а способ изучения современного мира, понимание каждым своего места в мире как части окружающей среды, ответственности за ее сохранение.

Задачи курса:

  • конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
  • выявить географические особенности природы, населения разных территорий, в том числе России;
  • сформировать целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире;
  • закрепить картографическую грамотность;
  • уяснить смысл основных географических понятий и терминов;
  • выявить и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, выявляя причинно-следственные связи;
  • иметь представление об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

В процессе освоения дисциплины обучающиеся смогут:

  • оценивать и прогнозировать влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;
  • объяснять географическую специфику крупных природных географических оболочек, географические явления и процессы в геосферах и взаимосвязи между ними, географические следствия движений Земли, изменение в географической оболочке в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
  • опираться на современные научные представления в процессе изучения географии и экологии;
  • анализировать демографическую, экономическую, экологическую ситуацию на локальном, региональном, глобальном уровнях;
  • объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, выявляя причинно-следственные связи.

Формат

Курс включает:

  • тематические видеолекции;
  • дополнительные материалы, включающие список дополнительной литературы, ссылки на полезную информацию из различных источников и видеоматериалы для самостоятельного просмотра;
  • тестовые задания на оценку (по 15 вопросов к каждому разделу курса).

Предусмотрено итоговое контрольное тестирование по содержанию всего курса, состоящее из 50 вопросов. Финальная оценка результатов обучения формируется на основе данных итогового тестирования и еженедельного контроля.

Курс рассчитан на 10 недель изучения. Недельная учебная нагрузка обучающихся по курсу составляет 10 часов. Общая трудоемкость курса – 3 зачетные единицы.

  1. Экономическая, социальная и политическая география (теоретические основы): Учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского университета, 2004. 176 с. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
  2. Экономическая и социальная география России: Практикум. Учебно-методическое пособие. –  Томск: Изд-во СКК–Пресс, 2006. 134 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
  3. География в цифрах и фактах : учебно-методическое пособие / Т. В. Ромашова ; под общ. ред. А. М. Малолетко. — Томск : [б. и.], 2008. 151 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
  4. География Томской области. Население. Экономика. Экология. 9 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. – 3-е изд. – Томск, 2010. 212 с. (Соавторы – Евсеева Н.С., Нехорошев О.Г., Окишева Л.Н., Адам А.М.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
  5. Учебный материал (номенклатура и статистические данные) к курсу «Экономическая и социальная география России»: учебно-методическое пособие для студентов направления «География». – Томск, 2010. 72 с.
  6. Географическая номенклатура по «Экономической и социальной географии России»: Учебно-методическое пособие. – Томск, 2013. –  47  с.
  7. Демографическое исследование процессов воспроизводства населения мира (географический подход): Электронное учебное пособие. – Томск: Институт дистанционного образования ТГУ, 2010. – URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/179/tpl/index.html   
  8. Топливно-энергетический комплекс России: обеспеченность, использование, ресурсо- и энергосбережение: Учебно-методический комплекс.  Томск: Институт дистанционного образования ТГУ, 2011.  – URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/536/tpl/index.html 
  9. Климат// Ландшафты болот Томской области/ Под ред. Н.С.Евсеевой. Томск: Изд-во НТЛ, 2012. С.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
  10. География населения с основами демографии: практикум. – Томск: Издательский Дом ТГУ, 2014. 98 с.
  11. Социально-экономические риски от опасных гидрометеорологических явлений // Материалы    международной    научно-практической    конференции студентов,    аспирантов    и    молодых    ученых    «Географические исследования  Евразии:  история  и  современность»,  посвященной 160-летию  экспедиции  П.  П.  Семенова  на  Тянь-Шань  в  рамках XII   Большого   географического   фестиваля (СПбГУ,        г. Санкт-Петербург, 8-10 апреля 2016 г.).   –   М.:   Издательство «Перо», 2016. С. 734-737 [Электронное издание] / Т.В.Ромашова, Т.С. Богомолова. – URL:   http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
  12. Томская область. Общественная география // География Сибири в начале XXI века: в 6 т:/ Гл. ред.: В.М. Плюснин; Рос. Акад.наук, Сиб. Отд-ние, Ин-т географии им. В.Б.Сочавы; Ин-т водных и экологических проблем. Том 5. Западная Сибирь / Отв. Ред. Ю.И. Винокуров, Б.А.Красноярова. – Новосибирск: Академическое изд-во «ГЕО», 2016. с. 251-264 (соавтор – И.В.Козлова).

Требования

Необходимый уровень подготовки – базовые знания школьного курса географии.

Источник: https://openedu.ru/course/tgu/GEOGR/

Booksm
Добавить комментарий