Информатика в начальных классах

Презентация

Информатика в начальных классах

Информатика в начальной школе

Информатика в начальной школе представлена с 2002/03 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета информатика и информационные технологии основной школы.

Обучение информатике во II-IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы.

Цели обучения информатике в начальной школе :

формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.

Задачи обучения информатике в начальной школе:      — познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;

     — дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;

     — дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

Примерное содержание курса информатики в начальном обучении:

Основы понятия информатики .

Информация и ее свойства : смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразовании информации. 

Понятие об алгоритме.  Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Команды. Предписания. Примеры алгоритмов. 

Первоначальные представления о компьютере , информационных и коммуникационных технологиях. Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере.

Основные команды, понимаемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Хранение информации с помощью компьютера.

Передача информации с помощью компьютера. 

Компьютерные сети . Использование сетей для получения информации. Информация в жизни общества и человека. Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно-значимой информации. Нравственно-этические нормы работы с информацией. Понятие об информационной безопасности личности и государства.

  Практическая составляющая содержание предмета информатика

формируется из задач по информатике с предметным содержанием (бескомпьютерная составляющая обучения) и компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.

Формы организации обучения в школе

1-й вариант.   Бескомпьютерное  изучение информатики в рамках 1 урока в интеграции с такими предметами как: математика, риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир. Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы..      

2-й вариант.  Организация  компьютерной поддержки  предмета «Информатика» в рамках одного урока без деления на группы. В этом случае необходимо учитывать:

  • наличие компьютеров  в начальной школе (например, один компьютер с CD-ROM устройством, аудиосистемой (колонки) и дополнительно — медиапроектор с настенным экраном или телевизором с большим экраном, подключенным к компьютеру),
  • электронных средств обучения  и
  • готовность учителей  начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.

3-й вариант.  Урок информатики  с делением на группы в кабинете информатики  школы в рамках 1 урока. Это возможно, если имеется материальная база (компьютерный класс, компьютерные программы), готовность учителя к преподаванию предмета.

Отметим, что использование компьютеров на каждом уроке информатики как в начальной школе, так и других ступенях обучения необязательно.

Поэтому даже при наличии только одного компьютерного класса в школе можно его использовать и для обучения информатики, и для использования при обучении других предметов.

Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения:

  • Компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом
  • Клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы
  • Компьютерные раскраски и геометрические конструкторы
  • Компьютерные лабиринты для управления объектом
  • Компьютерные мозаики
  • Логические игры на компьютере
  • Компьютерные энциклопедии, путешествия
  • Компьютерные топологические схемы (района, метро)
  • Компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения), удовлетворяющие возможности использования фрагментами по 5 минут с дальнейшим обучением
  • Компьютерные вычислительные игровые и алгоритмические Среды
  • Компьютерные синтезаторы звука
  • Игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках
  • Компьютерные Среды управления исполнителем.

Примерные правила поведения учащихся в компьютерном классе:

  • Входить и выходить из класса можно только с разрешения учителя.
  • Требуется занимать только то рабочее место, которое закреплено учителем за обучающимся, бригадой в целом.
  • Включать или выключать компьютер и подключенные к нему устройства учащимся не разрешается.
  • Подключение к работе компакт-дисков учебного назначения осуществляется учителем или лаборантом.

Учителю необходимо придерживаться рекомендаций по организации учебной деятельности учащихся на занятиях по информатике

  • В целях экономии времени материалы по информатизации обучения, размещенные в Интернете, могут быть приготовлены учителем или методистом школы заранее и могут использоваться на уроке уже как материалы, размещенные на диске.
  • Урок необходимо начинать с организационной минутки, напоминая детям правила поведения в кабинете.
  • Оборудование компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и правилам. Ниже приведены рекомендации гигиенистов по организации рабочего места ученика.
  • Расстановка компьютерных столов должна производиться таким образом, чтобы все токоведущие части устройств и разъемы были обращены к стене помещения.
  • Для профилактики травматизма детей электропроводка должна быть оборудована специальными коробами, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.
  • Кабинет должен быть оборудован устройством отключения электропитания.
  • Оставлять детей в компьютерном классе без учителя категорически воспрещается.
  • Уроки в компьютерном кабинете рекомендуется проводить совместно с лаборантом.

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1.      Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

2.       Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

3.       Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4.       Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6; затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

Образовательная система «Школа 2100»

Рекомендуемый учебно-методический комплект:

  • Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. /А.В. Горячев и др. – М.: Баласс, 1998 – 2002;
  • Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. Методические рекомендации для учителя. /А.В. Горячев и др. – М.: Баласс, 1998 – 2002.

Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять :

  • путешествие в информатику (компьютерная поддержка к курсу А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»);
  • пакет «Роботландия» (авторы Ю.А. Первин, А.А. Дуванов и др.)

Содержательные линии:

  • алгоритмы;
  • объекты, группы (классы) объектов;
  • логические рассуждения;
  • модели.

Изучение информатики в начальной школе по данному комплекту предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна.

Образовательная система «Перспективная начальная школа»

Рекомендуемый учебно-методический комплект:

  • Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. Учебник-тетрадь. 2 (3, 4) класс. В 2-х ч. — М.: Академ-книга, 2003-2005;.
  • Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие. — М.: Академ-книга, 2003-2005;
  • Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику-тетради. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие + CD-диск. — М.: Академ-книга, 2003-2005.

Содержательные линии:

  • информационная картина мира;
  • компьютер – универсальная машина для обработки информации;
  • алгоритмы и исполнители;
  • объекты и их свойства;
  • этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Данный УМК предусматривает два варианта преподавания информатики: без компьютерной поддержки (все задания выполняются в учебнике или тетради) и с компьютерной поддержкой (на основе специально разработанного программного комплекса).

Образовательная система «Гармония» и другие

В учебные планы и УМК данных образовательных систем учебная дисциплина «Информатика» не включена как самостоятельный предмет .

По решению правомочного органа управления образовательным учреждением при наличии материально-технического, программно-методического и кадрового обеспечения информатику целесообразно включать в учебные планы начальной ступени обучения за счет часов компонента образовательного учреждения .

Рекомендуемый для преподавания информатики УМК:

  • Матвеева Н.В. и др. Информатика. 2 (3, 4) кл. — М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.
  • Матвеева Н.В. и др. Информатика. Рабочая тетрадь для 2 (3, 4) кл. в 2-х частях, 2-е изд. — М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;
  • Матвеева Н.В. и др. Информатика. Методический комплект: пособие + практикум на CD. — М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;
  • Матвеева Н.В. и др. Введение в информатику: Комплект из 12 плакатов + методическое пособие. — М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.

Содержательные линии:

  • информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);
  • информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
  • источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
  • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
  • средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
  • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Курс «Информатика», автор Семенов А.Л.

В комплект учебных материалов по информатике для каждого класса входят

  • Семенов А. Л. Информатика. Книга для учителя (2-4 класс)
  • Семенов А. Л. Информатика. Рабочая тетрадь проектов для 2 – 4 кл.
  • Семенов А. Л. Информатика. Учебное пособие для 2 — 4 кл. ч.1, 2

Курс А. Л. Семенова и др. «Информатика» для начальной школы интегрирует теоретическую информатику, социальную информатику и информационные технологии.

Программа курса соответствует Обязательному минимуму содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений.

Санитарно – гигиенические нормы для работы школьников за компьютером

Классы

норматив

1 класс

45 мин. в неделю

2 – 4 классы

1 час в неделю

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-informatika-v-nachal-noi-shkolie.html

Преподавание информатики в начальных классах — Информатика в начальной школе

Информатика в начальных классах

В письме Министерства образования Российской Федерации
от 17.12.2001 № 957/13-13 информатика в начальной школе представлена с2002/2003 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикойизучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумомсодержания предмета «Информатика и информационные технологии»основной школы.

В 2003 году в «Cош№3 г. Гусь-Хрустальный» начался эксперимент по обучению информатики в начальной школе со 2-гокласса. Первоначально обучение реализовывалось по бескомпьютерному варианту. Внастоящее время созданы условия для активного применения средств информационныхи коммуникационных технологий в обучении информатики в начальной школе.

Один из первых вопросов, возникающих при введении этого курса: «Ктодолжен и может вести уроки информатики в начальной школе?» Существует двамнения по этому вопросу. Первое – обучение информатике в начальной школе можноорганизовать силами учителя начальных классов. Это реально при выполненииследующих условий:

·       Собственное желание учителя;

·       Компьютерная грамотность, позволяющая вестипрактические занятия с младшими школьниками и использовать компьютер в качествеэлектронной доски;

·       Наличие консультанта – учителя информатики илизавуча школы, владеющего информационными технологиями;

·       Желательно прохождение курсов повышенияквалификации в области информатики и информационных технологий.

Учитель информатики может проводить уроки в любом классе базовой илистаршей школы, т.к. он владеет содержанием предмета. Однако обучение вначальной школе можно ему доверить при соблюдении следующих условий:

·       Собственное желание учителя;

·       Изучение психологических особенностей младшихшкольников;

·       Знакомство с учебным материалом другихпредметных курсов;

·       Наличие консультанта – учителя начальных классовили завуча школы, владеющего содержанием и методикой обучения в начальнойшколе;

·       Соблюдение рекомендуемых форм организации ипроведения урока в начальной школе.

 Основная задача информатики вначальной школе – заложить основы грамотной работы с информацией и сформироватьу школьников понятийный аппарат и первоначальные навыки использования средствИКТ  в познавательной и практическойдеятельности.

В начальной школе для преподавания информатики отводится по 1 часу внеделю во 2,3,4 классах.

Существует несколько УМК по информатике в начальной школе:

автора А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»-учебники-тетради №.№ 1 — 4. Во II классе используется учебник-тетрадь № 2.Учебник-тетрадь № 1 может использоваться по желанию учителя в I классе надополнительных занятиях;

коллектива авторов А.Л. Семенова, Т.А. Рудченко, О.В. Щегловой  «Информатика» — новый комплект рабочихтетрадей для II, III и IV классов;

коллектива авторов Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой –учебники и тетради для  II, III и IVклассов.

Комплект «Информатика в играх и задачах»  А.В. Горячева состоит из учебников-тетрадей(для каждого класса по две тетради) и подробных поурочных разработок (длякаждого класса по одной). Этот комплект предназначен для проведения уроков поинформатике в классах начальной школы.

Учебная нагрузка — один час в неделю.Основная цель курса — развитие логического мышления. Для проведения занятийиспользование компьютера не требуется.

Методические рекомендации с подробнымипоурочными разработками позволяют учителям начальных классов вести курс«Информатика в играх и задачах» без специальной подготовки.

Анализ учебников-тетрадей показывает, что основное внимание авторыуделяют развитию у детей логического мышления. От урока к уроку уровеньсложности заданий растет. Акцентируя развитие логического мышления, авторыделают упор на абстрактные представления бытовых предметов и понятий.

Некоторыеучителя, работающие с этим УМК, полагают, что наличие заданий с использованиембукв, цифр и слогов могло бы значительно усилить педагогический эффект, так какв этом случае на уроках информатики учащиеся получали бы возможность повторитьпройденный по другим дисциплинам материал.

Эти материалы рассчитаны на проведение урока по информатике вбумажных рабочих тетрадях, что нивелирует всех учащихся под один уровеньразвития и лишает ученика личностных характеристик.

В УМК «Информатика» автора Н.В. Матвеевой входят:

·       Три учебника (для II, III и IV классов).

·       Рабочие тетради (по две для каждого годаобучения).

·       Тетрадь для контрольных работ (для III и IVклассов).

·       Методическое пособие для учителя (II, III и IVклассов отдельно).

·       Электронное пособие на CD для II класса.

·       Комплект плакатов.

Данная программа лучшедругих обеспечивает непрерывность изучения предмета и даёт необходимуютеоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курсаинформатики. Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение собязательным применением компьютера. Компьютер рекомендуется использовать вкачестве электронной доски (во время обсуждения нового материала), приорганизации обучающих игр, при выполнений заданий в электронном пособии.

В методическом письме по вопросам обучения информатике в начальнойшколе («Информатика и образование» №3,2002) особо указывается нанеобходимость соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительнойтехникой (см.: Роберт И. В. и др.

Педагогико-эргономические условия безопасногои эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации икоммуникации в сфере общего среднего образования //Информатика и образование.2000. № 4, 5, 7; 2001. № 1; 2002.

№ 1, 2), санитарные нормы организации трудадетей за компьютерами (см. Сан ПиН 2.2.2.542-96).

Здесь же рекомендуется осуществлять компьютерную поддержку всоответствии с планированием курса с помощью электронных средств учебногоназначения, таких как:

·       компьютерные азбуки и буквари для ознакомленияработы с текстом;

·       клавиатурные тренажеры с непредписаннойскоростью работы;

·       компьютерные раскраски и геометрическиеконструкторы;

·       компьютерные лабиринты для управления объектом;

·       компьютерные мозаики;

·       логические игры на компьютере;

·       компьютерные энциклопедии, путешествия;

·       компьютерные топологические схемы (например,района метро);

·       компьютерные учебники с иллюстрациями изаданиями (например, по технике безопасности, правилам движения),удовлетворяющие возможности использования фрагментами по 5 мин с дальнейшимобсуждением;

·       компьютерные вычислительные игровые иалгоритмические среды;

·       компьютерные синтезаторы звука;

·       игры-кроссворды и азбуки на компьютере наиностранных языках;

·       компьютерные среды управления исполнителем.

При планировании компьютерного практикума для каждого урока я стараласьсоотносить учебный материал и задания практикума. На первых уроках информатикиребята знакомились с правилами техники безопасности с помощью презентации«Техника безопасности».

Следующие уроки были посвящены работе с тренажером мыши(в программах «Кирилл и Мефодий. Мир информатики», «Электронное пособие для 2класса»).

Несколько уроков было посвящено изучению графического редактора Paint, при этом вопросыучебного материала пересекались с компьютерным практикумом (например, приизучении темы «Компьютер» учащиеся рисовали компьютер; при изучении темы«Свойства объектов» рисовали объекты с заданными свойствами и т.д.

) Следующиенесколько уроков были посвящены изучению клавиатуры и работе с клавиатурнымтренажером. При изучении темы «Обработка информации» в III классе учащиеся выполняли задания пораскрашиванию компьютерных рисунков, а также учились пользоваться калькуляторомдля обработки числовой информации.

При изучении темы «Носители информации» и«Хранение информации» учащиеся работали с медиатекой в компьютере, училисьпользоваться программными средствами поиска необходимой информации. Так же входе нескольких уроков учащимся III  и IV предлагалисьлогические задания на компьютере (программа «Информатика 3 класс»).

 Во втором классе компьютерныйпрактикум проходит с помощью электронного пособия, входящего в УМК Н.В.Матвеевой. В этом пособие есть электронная рабочая тетрадь, в которойпродублированы задания из бумажного варианта рабочей тетради.

Учащиесявыполняют задания в электронном виде, при этом одновременно происходитзакрепление полученных знаний и отработка практических умений пользоватьсямышкой и клавиатурой при работе с текстовыми, числовыми и графическимизаданиями.

  При таком способе выполнениязаданий учащиеся получают наглядные представления о новых формах работы синформацией. Эффективность уроков заметно повышается, т.к. обеспечиваетсяактивное взаимодействие школьников с учебным материалом, реализуетсядеятельностный подход.

В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется иразвивается способность мыслить и действовать самостоятельно, учащиеся имеютвозможность сразу же проверить выполненные задания, при возникновениитрудностей – воспользоваться подсказками.

Также компьютерный практикум можно проводить с использованиемследующих программных средств:

·       «Кирилл и Мефодий. Мир информатики»

·       «Роботландия»

·       «Страна фантазий» и др.

Обучение информатике в начальной школе подготовит учащихся ксамостоятельному использованию в учебной деятельности информационныхисточников, сформирует элементарные умения работы на компьютере, подготовит кработе с информацией с использованием средств коммуникаций, расширит кругпонятий и кругозор учащихся в области ИКТ.

Важно, что практические задания ипроекты, которые учащиеся выполняют в начальной школе по курсу информатики,позволят им получить опыт учебной деятельности с использованием ТСО и средствИКТ и применить его при выполнении подобных заданий по другим предметам.

Этоспособствует вхождению учащихся в информационное образовательное пространство.

Источник: https://www.sites.google.com/site/informatikavnachalnoiskole/home/prepodavanie-informatiki-v-nacalnyh-klassah

Информатика в начальных классах

Информатика в начальных классах

В начальных школах России информатика представлена с 2002 года как обособленный предмет, со специальной методикой изучения, структурой и содержанием. Обучение информатике в младших классах (начиная со 2-го) могут проводить как учителя начальной школы без привлечения компьютерного оборудования, так и педагоги-информатики в специализированных классах.

Рисунок 1. Задание по информатике для младших школьников по теме «Алгоритмы», для выполнения которого не нужен компьютер. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Задачами обучения информатике в 2-4 классах являются:

  • познакомить учащихся с основными свойствами информации, приемами ее восприятия и обработки;
  • преподать начальные навыки работы на компьютере;
  • рассказать об информационном обществе и информационной безопасности.

Замечание 1

Поскольку информатика оперирует довольно абстрактными категориями, которые ученикам младших классов усваивать трудно, акцент следует делать на межпредметных связях, чтобы учащиеся опирались на уже знакомый им материал.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Информатика в начальной школе в контексте межпредметных связей

Одним из вариантов изучения информатики в младших классах является сочетание ее с курсами математики, технологии, окружающего мира, изобразительного искусства, музыки, русского, иностранного языков и т.д.

Наиболее тесно информатика связана с курсом математики. Для интеграции между этими предметами можно задействовать такие темы, как:

  1. Сравнение предметов: по размеру, по весу, по возрасту. Поиск объекта по признакам. Упорядочение объектов по параметру. Установление взаимнооднозначного соответствия. Сравнение рядов по длине и количеству объектов.
  2. Ориентация в пространстве (в рамках подготовки к курсу геометрии). Изучение направлений движения (вправо, влево, вверх, вниз, стороны света, движение по часовой и против часовой стрелки). Сопоставление фигур и их проекций на плоскости.
  3. Развитие формальной логики. Анализ истинных и ложных высказываний, построение отрицаний, освоение метода исключения.
  4. Числа и операции над ними. Освоение натурального ряда. Построение последовательностей из предметов, событий, дат, составление маршрутов и планов. Цепочки символов, кодирование путем замены одних знаков на другие. Одинаковые и разные множества, формирование множества по описанию. Объединения и пересечения множеств.
  5. Нумерация. Понимание десятичной системы исчисления. Нумерация в разных странах и в разные эпохи. Решение сюжетных арифметических задач. Представление числовых данных с помощью таблиц, диаграмм.
  6. Величины и их измерение. Измерение времени. Денежные единицы. Единицы вместимости и массы. Сложение и вычитание именованных чисел. Единицы измерения информации.

В начальной школе изучают предмет «Технология», в рамках которого несколько часов отводится на раздел «Работа на компьютере».

В ходе ее изучения рассматриваются такие темы, как «Назначение узлов компьютера», «Включение и выключение компьютера и подключаемых устройств», «Клавиатура», «Пользование мышью», «Использование текстового редактора», «Поиск информации», «Соблюдение правил безопасности».

Рисунок 2. Правила поведения в кабинете информатики. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

В рамках предмета «Окружающий мир» целесообразно дополнять излагаемый на уроках материал электронными документами, найденными в Интернете (энциклопедиях, словарях и др.) как учителем, так и учениками.

Изучение таких предметов, как ИЗО и музыка, может быть дополнено освоением графического редактора, компьютерных средств воспроизведения аудио- и видеоинформации.

Изучение языков в начальной школе также может быть более эффективным с привлечением средств информатики: текстового редактора, электронных книг, интерактивных презентаций.

Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров в начальной школе

Поскольку компьютер является сложным техническим устройством, содержащим высоковольтные узлы, и генерирующим электромагнитное излучение, в начальной школе следует уделять повышенное внимание технике безопасности и охране здоровья учащихся. Соответствующие требования изложены в СанПиН 2.2.2.542-96. Вся используемая техника должна иметь санитарно-эпидемиологические заключения о безопасности для здоровья детей.

Помещения, где размещены компьютеры, должны быть хорошо освещены. Для компьютерных классов рекомендуется выбирать помещения, ориентированные на север и северо-восток с окнами, оборудованными жалюзи или другими светорегулирующими устройствами.

Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6 кв.м. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Следует учитывать, что каждый компьютер создает электромагнитное поле радиусом около 1,5 м. Расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями мониторов не менее 1,2 м.

Трудности представляет подбор мебели для младших школьников. Для них рабочие места следует оснащать подставками для ног. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка. Ноги, спина и предплечья должны иметь опору, линия взора приходится немного выше центра монитора.

Освещенность рабочих поверхностей стола должна быть не менее 300 лк, а экрана не более 200 лк. Изображение на экране монитора должно быть четким и контрастным. При работе с текстовой информацией следует настраивать вид документа как темные знаки на светлом фоне. Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см.

Продолжительность занятий за компьютером для учащихся II-IV классов — не дольше 15 минут. Рекомендуется проводить с детьми в игровой форме «зарядку для глаз»: сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз.

Рисунок 3. Зарядка для глаз. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Источник: https://spravochnick.ru/informatika/informatika_v_nachalnyh_klassah/

Booksm
Добавить комментарий