Информационная модель мира

Тест по информатике на тему

Информационная модель мира

ГБОУ СПО ПТ № 13 имени П.А.Овчинникова, преподаватель информатики Макеева Е.С.

Тема «Информационное моделирование»

1. Информационной моделью части земной поверхности является:

А) описание дерева;

Б) глобус (Земли);

В) рисунок дома;

Г) картина местности;

Д) схема метро.

2. Модель отражает:

А) все существующие признаки объекта;

Б) некоторые из всех существующих;

В) существенные признаки в соответствии с целью моделирования;

Г) некоторые существенные признаки объекта;

Д) все существенные признаки

3. При создании игрушечного корабля для ребенка трех лет существенным является:

А) внешний вид;

Б) размер;

В) точность;

Г) цвет;

Д) материал

4. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:

А) структура;

Б) цвет;

В) стоимость;

Г) надежность;

Д) плотность

5. В информационной модели облака, представленной в виде черно-белого рисунка, отражаются его:

А) вес;

Б) цвет;

В) форма;

Г) плотность;

Д) размер

6. В информационной модели военного корабля, представленной в виде детской игрушки, отражается его:

А) структура;

Б) цвет;

В) плотность;

Г) форма;

Д) размер

7. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражает его:

А) вес;

Б) цвет;

В) форма;

Г) структура;

Д) размер

8. В информационной модели автомобиля, представленной в виде такого описания: «по дороге, как ветер, промчался лимузин» отражает его:

А) вес;

Б) цвет;

В) форма;

Г) размер;

Д) скорость

9. Модель человека в виде детской куклы создана с целью:

А) изучения;

Б) познания;

В) игры;

Г) рекламы;

Д) продажи

10. Птолемей построил модель мира с целью:

А) познания;

Б) рекламы;

В) развлечения;

Г) описания;

Д) продажи

11. Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:

А) числа признаков;

Б) цели моделирования;

В) размера объекта;

Г) стоимости объекта

12. Удобнее всего использовать при описании траектории движения объекта (физического тела) информационную модель следующего вида:

А) структурную;

Б) табличную;

В) текстовую;

Г) математическую;

Д) графическую

13. При описании внешнего вида объекта удобнее всего использовать информационную модель следующего вида:

А) структурную;

Б) математическую;

В) текстовую;

Г) табличную;

Д) графическую

14. При описании отношений между элементами системы удобнее всего использовать информационную модель следующего вида:

А) текстовую;

Б) математическую;

В) структурную;

Г) табличную;

Д) графическую

15. Вид информационной модели зависит от:

А) числа признаков;

Б) цели моделирования;

В) размера объекта;

Г) стоимости объекта;

Д) внешнего вида объекта

16. Перечень стран мира – это информационная модель:

А) исторического развития человеческого общества;

Б) устройства планеты «Земля»;

В) экономического устройства мира;

Г) национального состава человечества;

Д) политического устройства мира

17. Сколько моделей можно создать при описании Луны:

А) 1;

Б) 5;

В) множество;

Г) 2;

Д) более 10

18) Сколько моделей можно создать при изучении Земли:

А) более 9;

Б) множество;

В) 5;

Г) 2;

Д) 1

19. Сколько моделей можно создать при описании Солнечной системы:

А) множество;

Б) 1;

В) 5;

Г) 3;

Д) более 12

20. Понятие модели имеет смысл при наличии (выберите полный правильный ответ):

А) моделирующего субъекта и моделируемого объекта;

Б) цели моделирования и моделируемого объекта;

В) моделирующего субъекта, цели моделирования и моделируемого объекта;

Г) цели моделирования и двух различных объектов;

Д) желания сохранить информацию об объекте

21. К числу математических моделей относится:

А) милицейский протокол;

Б) правила дорожного движения;

В) формула вычисления корней квадратного уравнения;

Г) кулинарный рецепт;

Д) инструкция по сборке мебели

22. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

А) Конституцию РФ;

Б) географическую карту России;

В) Российский словарь политических терминов;

Г) схему Кремля;

Д) список депутатов государственной Думы.

23. К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

А) классный журнал;

Б) расписание уроков;

В) список учащихся школы;

Г) перечень школьных учебников;

Д) перечень наглядных учебных пособий

24. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой модели следующего вида:

А) табличные информационные;

Б) математические модели;

В) натуральные;

Г) графические информационные;

Д) иерархические информационные

25. Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных понтий следует рассматривать как модель следующего вида:

А) натурную;

Б) табличную;

В) графическую;

Г) математическую;

Д) сетевую

26. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде модели следующего вида:

А) табличной;

Б) графической;

В) иерархической;

Г) натурной;

Д) математической

27. В биологии классификация представителей животного мира представляет собой модель следующего вида:

А) иерархическую;

Б) табличную;

В) графическую;

Г) математическую;

Д) натурную

28. Расписание движения поездов может рассматриваться как пример модели следующего вида:

А) натурной;

Б) табличной;

В) графической;

Г) компьютерной;

Д) математической

29. Географическую карту следует рассматривать скорее всего как модель следующего вида:

А) математическую;

Б) вербальную;

В) табличную;

Г) графическую;

Д) натурную

30. К числу самых первых графических информационных моделей следует отнести:

А) наскальные росписи;

Б) карты поверхности Земли;

В) книги с иллюстрациями;

Г) строительные чертежи;

Д) церковные иконы

31. Следующая последовательность действий человека:

1) построение модели исходных данных;

2) построение модели результата;

3) разработка алгоритма;

4) разработка программы;

5) отладка программы;

6) исполнение программы;

7) анализ и интерпретация результатов – это:

А) алгоритм решения задачи;

Б) список команд исполнителю;

В) план анализа существующих задач;

Г) этапы решения задачи с помощью компьютера;

Д) план построения математической модели

32. В качестве примера модели поведения можно назвать:

А) список учащихся школы;

Б) план классных комнат;

В) правила техники безопасности в компьютерном классе;

Г) план эвакуации при пожаре;

Д) чертежи школьного здания.

33. В процессе построения модели объекта, как правило, предполагает описание:

А) всех свойств исследуемого объекта;

Б) наиболее существенных с точки зрения цели моделирования свойств объекта;

В) свойств безотносительно к целям моделирования;

Г) всех возможных пространственно-временных характеристик;

Д) трех существенных признаков объекта.

34. Игрушечная машинка – это:

А) вещественная модель;

Б) математическая формула;

В) табличная модель;

Г) текстовая модель;

Д) графическая модель

35. Информационной моделью объекта НЕЛЬЗЯ считать описание объекта-оригинала:

А) с помощью математических формул;

Б) не отражающее признаков объекта-оригинала;

В) в виде двумерной таблицы;

Г) на естественном языке;

Д) на формальном языке

36. Математическая модель объекта – это описание объекта-оригинала в виде:

А) текста;

Б) схемы;

В) таблицы;

Г) формул;

Д) рисунка

37. Табличная информационная модель представляет собой описание моделируемого объекта в виде:

А) графиков, чертежей, рисунков;

Б) схем и диаграмм;

В) совокупности значений, размещаемых в таблице;

Г) системы математических формул;

Д) последовательности предложений на естественном языке.

38. Утверждение ЛОЖНО:

А) «Нет строгих правил построения модели»;

Б) «Модель никогда не может заменить само явление»;

В) «Объект может служить моделью другого объекта, если он отражает его существенные признаки»;

Г) «Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект»;

Д) «При решении конкретной задачи модель может оказаться полезным инструментом»

39. Компьютерная имитационная модель ядерного взрыва НЕ позволяет:

А) обеспечить безопасность исследователей;

Б) провести натурное исследование процессов;

В) уменьшить стоимостей исследований;

Г) получить данные о влиянии взрыва на здоровье человека;

Д) сохранить экологию окружающей среды.

40. С помощью имитационного моделирования НЕЛЬЗЯ изучать:

А) демографические процессы, протекающие в социальных системах;

Б) тепловые процессы, протекающие в технических системах;

В) инфляционные процессы в промышленно-экономических системах;

Г) траектории движения планет и космических кораблей;

Д) процессы психологического взаимодействия людей

41. Основой моделирования является:

А) коммуникативный процесс;

Б) передача информации;

В) процесс формализации;

Г) хранение информации;

Д) взаимодействие людей

42. Суть основного тезиса формализации состоит в принципиальной возможности:

А) представления информации на материальном носителе;

Б) передачи информации от одного объекта к другому;

В) обработки информации человеком;

Г) хранения информации в памяти компьютера;

Д) разделения объекта и его обозначении

43. Идея моделирования следует из основного тезиса формализации, то есть отражает возможность:

А) представления информации на материальном носителе;

Б) разделения объекта и его имени;

В) обработки информации человеком;

Г) хранения информации в памяти компьютера;

Д) передачи информации посредством сигнала

Ключи к тесту по теме «Информационное моделирование»

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вариант ответа

г

в

а

а

в

г

г

д

в

г

б

Номер задания

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Вариант ответа

г

д

в

б

д

в

б

а

в

в

а

Номер задания

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Вариант ответа

б

г

д

в

а

б

г

а

г

в

б

Номер задания

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Вариант ответа

а

б

г

в

г

б

д

в

д

б

Источник: https://infourok.ru/test_po_informatike_na_temu_informacionnoe_modelirovanie_10_klass-452059.htm

Информационная модель мира

Информационная модель мира

Окружающая человека действительность по-разному отражалась на разных этапах развития общества. В примитивных обществах был распространен тотемизм (почитание священных животных и предметов).

В государствах Древнего Востока люди поклонялись могущественным богам, в результате чего пришли к идее единобожия, отраженной в Ветхом Завете. В античных Греции и Риме пантеон богов отражал разнообразие окружавших человека природных и общественных сил.

В эпоху Средневековья доминирующими в мировоззрении стали идеи морали и нравственности (христианской, мусульманской, буддистской).

Рисунок 1. Представление древних египтян о мироустройстве. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Развитие научного, стремящегося к объективному восприятию реальности мировоззрения началось в конце XV в. в связи с наступлением эпохи географических открытий. За прошедший с тех пор период человечество накопило большой объем знаний, позволяющий интерпретировать различные аспекты окружающей нас действительности.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Элементы современной картины мира

Современные научные представления об окружающем мире строятся на нескольких теориях, зарекомендовавших свою эффективность и достоверность.

Так, например, в физике это Теория относительности Альберта Эйнштейна и Квантовая механика; первая исследует Вселенную на макроуровне и утверждает, что энергия и масса переходят друг в друга в четырехмерном пространстве-времени; вторая занимается исследованием элементарных частиц и базируется на представлении о прерывистости физических процессов и невозможности наблюдать объект, не внеся в его движение искажений. В биологии доминирующими являются эволюционная теория Чарльза Дарвина и генетическая теория, в соответствии с которыми живые существа приспосабливаются к меняющимся условиям окружающего мира путем обмена эффективными генами (естественный отбор).

В XX в. были сделаны фундаментальные открытия и в других отраслях знаний, обусловившие общепринятую в наши дни картину мира: в антропологии, психологии, геологии, математике, химии.

Замечание 1

Важнейшим элементом современной научной картины мира является принцип фальсифицируемости, сформулированный философом Карлом Поппером, согласно которому любая теория может быть опровергнута фактами. Это значит, что современные ученые не должны возводить в догму никакие учения, сколь бы авторитетными они не являлись. Достаточно одного не вписывающегося в теорию факта, чтобы опровергнуть ее.

Изыскания ученых подготовили почву для развития технологий, благодаря чему человечество получило широкие возможности по моделированию окружающего мира: с помощью спутниковых технологий и компьютерной программы Google Earth мы можем совершать виртуальные путешествия, с помощью фотоснимков, полученных с телескопа Hubble — рассматривать самые удаленные уголки космоса, с помочью генетических секвенсоров — узнавать о развитии биологических видов и т.п.

Ценность научной картины мира, повышающийся интерес к ней обусловлен и выросшим благосостоянием человечества, развитием культуры, укреплением здоровья. Всё большее количество людей располагает досугом, который тратит в том числе и на расширение научного кругозора.

Рисунок 2. Галактики, сфотографированные телескопом Hubble. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Глобальный мониторинг

Научная картина мира продолжает уточняться. Это связано не только с удовлетворением интересов науки, но и с тем, что ситуация в мире усложняется, растет народонаселение, усугубляются экологические, климатические проблемы.

Определение 1

Глобальный мониторинг — слежение за общемировыми явлениями, процессами: экологической обстановкой на планете, состоянием животного и растительного мира, показателями экономического и социального развития. Цель такого мониторинга — предупреждения о возникающих экстремальных ситуациях, которые, по мере усложнения техники и роста численности, становятся всё более потенциально опасными и вероятными.

Рисунок 3. Глобальная сеть сейсмологических станций. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Глобальный мониторинг производят международные организации, а также общественные интернациональные сообщества, такие, как Greenpeace. Так, например, в рамках проекта ООН работает Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС) с главным офисом в Канаде.

В этой программе принимают участие специализированные учреждения ООН: Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Всемирная метеорологическая организация (ВМО) и Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).

Среди мер, принимаемых в рамках данной программы, следующие:

  • мониторинг распространения и трансформации загрязняющих веществ в почвах, водной среде, атмосфере;
  • оповещение об серьезных экологических нарушениях;
  • разъяснительная работа с правительствами, направленная на осознание необходимости принятия мероприятий по охране, восстановлению и улучшению окружающей среды;
  • создание всемирной сети станций мониторинга;
  • разработка единой методики отбора и анализа проб состояния почв, воды, воздуха;
  • контроль за точностью данных;
  • хранение и распространение собранной информации;
  • создание возможностей для повышения квалификации специалистов-экологов и т.д.

Как пример глобального экономического мониторинга можно привести проект Глобальный мониторинг предпринимательства (Global Entrepreneurship Monitor, GEM). Он был учрежден в 1999 г.

совместный проект Babson College (США) и London Business School (Великобритания).

GEM представляет собой ассоциацию университетов, школ предпринимательства, исследовательских центров, собирающих и обменивающихся информацией о предпринимательской активности.

Проект GEM способствует осведомленности властей в вопросах бизнес-процессов. Это позволяет скорректировать экономическую политику во многих странах мира. GEM предоставляет информацию о предпринимательстве Организации Объединенных Наций, Всемирному экономическому форуму, Всемирному банку, Организации экономического сотрудничества и развития.

Источник: https://spravochnick.ru/informatika/informacionnaya_model/informacionnaya_model_mira/

9. Информационные модели. Примеры информационных моделей

Информационная модель мира

Информационная модель– модельобъекта, представленная в виде информации,описывающей существенные для данногорассмотрения параметры и переменныевеличины объекта, связи между ними,входы и выходы объекта, и позволяющаяпутем подачи на модель информации обизменениях входных величин моделироватьвозможные состояния объекта.

Информационные модели нельзя потрогатьили увидеть, она не имеют материальноговоплощения, потому что строятся толькона информации. Информационная модель– совокупность информации, характеризующаясущественные свойства и состоянияобъекта, процесса, явления, а такжевзаимосвязь с внешним миром.

Информационная модель – формальнаямодель ограниченного набора фактов,понятий или инструкций, предназначеннаядля удовлетворения конкретномутребованию.

Для построения информационной моделинеобходимо пройти ряд стадий, представленныхна схеме 3. Процесс, проводимый от «объектапознания» жл «формальной конструкции»,носит название «формализация», а обратныйпроцесс – «интерпретация» — чаще всегоиспользуется в познании мира и обучении.

В основе информационного моделированиялежат три постулата:

  1. все состоит из элементов;

  2. элементы имеют свойства;

  3. элементы связаны между собой отношениями.

Объект, к которому применимы этипостулаты, может быть представленинформационной моделью.

Схема 3.

Стадии построения информационноймодели.

Ф Объектпознания И

О Познающиесубъекты Н

Р Личностное представление Т

М Сформировавшаяся мысль Е

А «Живое»слово Р

Л Записанноеслово П

И Научныйтекст Р

З Формальные конструкции Е

А Т

Ц А

И Ц

Я И

Я

Классификации информационных моделей:

-по способу описания:

— с помощью формальных языков (языкматематики, таблицы, языки программирования,расширение естественного языка человекаи т.д.);

— графические (блок-схемы, диаграммы,графики и т.д.).

-по цели создания:

— классификационное (древовидные,генеалогическое дерево, дерево каталоговв компьютере);

— динамические (как правило, строятсяна основе решения дифференциальныхуравнений и служат для решения задачуправления и прогнозирования).

— по природе моделируемого объекта:

— детерминированные (определенные), длякоторых известны законы, по которымизменяется или развивается объект;

— вероятностные (обработка статистическойнеопределенности и некоторых видовнечеткой информации).

  1. Историческое происхождение и методологическое значение понятий модели и аналогии.

Слово «модель» произошло от латинскогослова «modulus», означает«мера», «образец». Его первоначальноезначение было связано со строительнымискусством, и почти во всех европейскихязыках оно употреблялось для обозначенияобраза или прообраза, или вещи, сходнойв каком-то отношении с другой вещью.

Моделирование в научных исследованияхстало применяться еще в глубокойдревности и постепенно захватывало всеновые области научных знаний: техническоеконструирование, строительство иархитектуру, астрономию, физику, химию,биологию и, наконец, общественные науки.

Большие успехи и признание практическиво всех отраслях современной наукипринес методу моделирования ХХ век.Однако методология моделирования долгоевремя развивалась отдельными наукаминезависимо друг от друга. Отсутствовалаединая система понятий, единаятерминология.

Лишь постепенно сталаосознаваться роль моделирования какуниверсального метода научного познания.

https://www.youtube.com/watch?v=V4I59YRRPN0

Термин «модель» широко используется вразличных сферах человеческой деятельностии имеет множество смысловых значений.В этом разделе мы будем рассматриватьтолько такие модели, которые являютсяинструментами получения знаний.

Таким образом,модель– упрощенноепредставление о реальном объекте,процессе или явлении. Модель – это такойматериальный или мысленно представляемыйобъект, который в процессе исследованиязамещает объект-оригинал так, что егонепосредственное изучение дает новыезнания об объекте-оригинале.

Под моделированиемпонимаетсяпроцесс построения, изучения и применениямоделей. Оно тесно связано с такимикатегориями, как абстракция, аналогия,гипотеза и др. Процесс моделированияобязательно включает и построениеабстракций, и умозаключения по аналогии,и конструирование научных гипотез.Моделирование– построение моделейдля исследования и изучения объектов,процессов, явлений.

Модели объектов должны отражать нечтореально существующее. Поэтому частопод моделями объектов понимают абстрактноеобобщение реально существующих объектов.

Например, моделями объектов могут бытькопии архитектурных сооружений, Солнечнойсистемы, структура парламентской властив стране и т.д. Модель может описыватьявления живой и неживой природы, причемне одно, а целый класс явлений с общимисвойствами.

В моделях объектов илиявлений отражаются свойства оригинала– его характеристики, параметры.

Можно также создавать модели процессов,т.е. моделировать действия над материальнымиобъектами: ход, последовательную сменусостояний, стадий развития одногообъекта или их системы. Примеры томуобщеизвестны: это модели экономическихили экологических процессов, развитияВселенной или общества и т. п.

Методологическая основа моделирования.

В основе теории моделирования лежитсистемный подход. Системный подходзаключается в том, что исследовательпытается изучать поведение системы вцелом, а не концентрировать свое вниманиена отдельных ее частях.

Такой подходосновывается на признании того, чтоесли даже каждый элемент или подсистемаимеет оптимальные конструктивные илифункциональные характеристики, торезультирующее поведение системы вцелом может оказаться лишь субоптимальнымвследствие взаимодействия между ееотдельными частями.

Возрастающая сложность организационныхсистем и потребность преодолеть этусложность привели к тому, что системныйподход становится все более и болеенеобходимым методом исследования.

Определенная совокупность элементоврассматриваемой системы можетпредставляться как ее подсистема.Считается, что к подсистемам относятнекоторые самостоятельно функционирующиечасти системы.

Поэтому для упрощенияпроцедуры исследования первоначальнонеобходимо грамотно выделить подсистемысложной системы, то есть – определитьее структуру. Структура системы – этоустойчивая во времени совокупностьвзаимосвязей между ее компонентами(подсистемами).

И при системном подходеважным этапом является определениеструктуры изучаемой, описываемойсистемы.

Система – целое, составленное из частей.Система – множество элементов находящихсяв отношениях и связях друг с другом иобразующих определенное целостностьи единство.

Компьютерная модель– модель,реализованная средствами программнойсреды.

Имея дело с компьютером как с инструментом,нужно помнить, что он работает синформацией. Поэтому следует исходитьиз того, какую информацию и в каком видеможет воспринимать и обрабатыватькомпьютер. Современный компьютерспособен работать со звуком,видеоизображением, анимацией, текстом,схемами, таблицами и т.д.

Но дляиспользования всего многообразияинформации необходимо как техническое(Hardware), так и программное(Software) обеспечение. И тои другое – инструменты компьютерногомоделирования.

Сейчас имеется широкийкруг программ, позволяющих создаватьразличные виды компьютерных знаковыхмоделей: текстовые процессоры, редакторыформул, электронные таблицы, системыуправления в базах данных, профессиональныесистемы проектирования, а также различныесреды программирования.

Современные ЭВМ представляют широкиевозможности для моделирования различныхявлений и процессов. В учебном процессеЭВМ не должна просто заменять класснуюдоску, плакат, кино- и диапроектор,натуральный эксперимент. Такая заменацелесообразна только тогда, когдаиспользование ЭВМ даст весомыйдополнительный эффект по сравнению сиспользованием других средств обучения.

компьютерноемоделирование (КМ) является перспективнымметодом активизации учебного процесса.Оно приобретает все большее и большеезначение в современном научном познании,и, кроме того, в настоящее время становитсяпопулярным дидактическим средством.Рассмотрим это направление подробнее.

ПредметомКМ является изучение процессов и явленийс помощью компьютера, который при этомвыступает в роли экспериментальнойустановки.

При использовании КМ длярешения задач выделяются этапы постановкизадачи, разработки модели, компьютерного(вычислительного) эксперимента, анализарезультатов моделирования.

Еслирезультаты моделирования не соответствуютцели, то возникает необходимостьвозвращения на предыдущие этапы.

Математическое моделирование позволяетпри помощи математических символов изависимостей составить описаниепроисходящего процесса.

Математическая модель— этосовокупность математических объектови соотношений между ними, адекватноотображающая свойства и поведениеисследуемого объекта.

Модель считаетсяадекватной, если отражает исследуемыесвойства с приемлемой точностью.

Точностьоценивается степенью совпаденияпредсказанных в процессе вычислительногоэксперимента на модели значений выходныхпараметров с истинными их значениями.

Математическая модель охватывает класснеопределяемых (абстрактных, символических)математических объектов таких, какчисла или векторы, и отношения междуэтими объектами.

Математическое отношение – этогипотетическое правило, связывающеедва или более символических объекта.Многие отношения могут быть описаныпри помощи математических операций,связывающих один или несколько объектовс другим объектом или множеством объектов(результатом операции).

Математическая модель будет воспроизводитьподходящим образом выбранные стороныфизической ситуации, если можно установитьправило соответствия, связывающееспецифические физические объекты иотношения с определенными математическимиобъектами и отношениями.

Поучительными/или интересным может также быть ипостроение математических моделей, длякоторых в физическом мире аналогов несуществует.

Наиболее общеизвестнымиматематическими моделями являютсясистемы целых и действительных чисели евклидова геометрия; определяющиесвойства этих моделей представляютсобой более или менее непосредственныеабстракции физических процессов (счет,упорядочение, сравнение, измерение).

Объекты и операции более общихматематических моделей часто ассоциируютсяс множествами действительных чисел,которые могут быть соотнесены срезультатами физических измерений.

В качестве математических объектоввыступают числа, переменные, множества,векторы, матрицы и т.п.

Классификация математических моделейна основе особенностей применяемогоматематического аппарата.

Источник: https://studfile.net/preview/5553697/page:4/

Booksm
Добавить комментарий